师：袋子里原来有 7 个土豆， 掉出来 1 个，那你能提出一道 完整的数学问题吗？
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个案修改
本课教学过程设计 师：你能列出算式吗？ 小结：对了，知道了总是和其中一部分，求还剩多少，要用 减法计算。 师：你是怎么算出得数的？ 学生讲方法，师演示。
那大家想想看， 在小老鼠回家的路上， 接着还会发生什么事 呢？【 PPT】 师：现在总共掉了几个？ 师：那袋子里还剩下几个？点名学生说算式，师板书。 师：你能接着把故事编下去吗？ 师板书 师：最终一个土豆都没有了，是这样吗？出示【 PPT】
先行课
起去帮帮它们吧！
5+2=7 7-1=6
2+5=7 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 7-7=0
7 的加减法 7-0=7
7-2=5
集体
研讨
修改
意见
教
学
反
思
主备人（签字）：
个案修改人（签字） ：
备课组长（签字） ：
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学生发现，小老鼠到家后，果真是一个土豆都没有了。
师： 7-0=7，学生说算式意思
学生齐读减法算式。 3. 7 的组成 师：你能根据掉土豆的过程，把 7 的组成表格填完整吗？ 展台展示学生作业。 师：你能从表格中找出得数是 7 的加法算式吗？怎样找才能 不重不漏？
引导学生按顺序齐读 4. 学生休息片刻，并默记加减法算式。
教学 重点：掌握 7 的组成及正确计算 7 的加减法。
重难点 难点：对 7 的加减法进行有序的整理。
教法：尝试指导法和情境演示法相结合。 教法学法
学法：小组研讨法、自主探究法。
教学准备 课件、展台
单元整体 备课
本单元中数的运算内容是学生学习数的运算的开始，这部分内容也是学生学习 运算的基础，是小学阶段重要的学习内容，需要每一个学生切实掌握。学生已有一 些关于加减法的生活经验基础， 甚至对于 10 以内的加减法计算，有一部分学生已有 一定的计算基础。但加减法的含义是比较抽象的，对初入学的学生来说是比较困难 的，教师不应该忽视对意义的理解，而只停留在学生会计算的层面上。学生都是刚 入学的孩子，受年龄特征的限制，注意力不容易集中，集中的时间不长，也就会出 现课堂组织有难度，课堂效率较低。所以教师要针对学生的特点，设计教学。
师：那你能提出一道完整的数学问题吗？ 点名学生提问题，生 1 说，生 2 说，全班齐说。 师：那你能列出算式吗？ 学生说算式，师板书。 小结：求两部分一共是多少， 就是把它们合起来， 用加法计 算！ 师：你是怎么算出得数的？
生 1：数一数 对，可以从大数开始再往后数 2 个，带学生一起数。
生 2：摆一摆 2. 7 的减法 小老鼠一共挖了 7 个土豆，它连忙装进袋子里， 背起土豆你 往家赶，你们想知道在回家的路上， 发生什么事了吗？（PPT）
.）：巩固 7 的加减法，（1）师说生出（ 2）点名同桌上
创新
台说（ 3）同桌互相说（ 4）练习（分香蕉）
作业
师：有两只小猴子，想把 7 根香蕉分成 2 份，可是它们不知道有几种
设计
分法，听说我们刚刚学习了 7 的组成，所以想请我们帮帮忙，大家一
板 书 设 计
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城内小学集体备课教案专用
年级科目 数学 备课时间 10.10 第三单元 单元主题
加与减（一）
课题
背土豆（ 7 的加 减法）
课型 课时
新授课 1 课时
主备人 薛瑞玲 个案修 主讲人 郭娟花 改人
教学
1. 借助有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有 关 7 的加减法的计算方法。
目标
2. 能正确计算得数是 7 的加法及相应的减法。 3. 能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
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本课教学过程设计
一、课前复习，引入新课 昨天我们学习了 6 的加减法，现在老师来检查一下大家
的掌握情况。请看大屏幕【 PPT】（6 的组成和 6 的减法） 看来大家都已经掌握了， 今天我们就一起来研究 7 的加
减法。（板书课题） 二、探究新知
看大家今天的表现这么好， 就给大家讲一个故事吧： 一 天晚上， 有一只小老鼠肚子饿极了， 它来到土豆地里， 挖了 一些土豆，瞧，它正往袋子里装呢！ 【PPT】 1. 7 的加法 谁能说一说它先挖了几个，又挖了几个？