齐读赞春部分，思考作者赞春 运用了哪些修辞？各突出了春天 什么特点？体现了作者怎样的思 想感情？
像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了 “生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“活泼”， 给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“力”，突出了“健 壮”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 比喻、排比，展示春天的 “新”“美”“力”，赞美春天，积极向上。
小测试
读一读 水涨 应和 薄烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里
小测试
读一读下面的词语
zhăng yìng hè báo
水涨 应 和 薄烟
yùn
黄晕
zhuăn
宛转
cáng
捉迷藏
sàn
散在草丛里
范读
听配乐朗读，请大家美美地听， 美美地看，敞开心扉,用心去感受 朱自清笔下美丽的春天。听完以
后用一句话概括自己听《春》 的感受。用句式“我觉得《春》 美得像-------”来说。 。
朱自清散文《春》 范读flv
梳理结构
• 请同学们快速浏览课文，采取 一字串珠的方式说说文章的整 体结构。
全文共分为三层：
第一部分（第一段） 盼春； 总 第二部分（二至七段）绘春； 分 第三部分（八至十段）赞春。 总
连续反复和 拟人
“盼”东风送 春
齐读后思考： 第一段，运用了什么修辞方 法？突出了一个什么字？
你选的是朱自清先
生描绘的哪一幅图画? 为
什么喜欢? 每幅图中的句 句皆可欣赏。
★修 辞 运 用 ★词 语 锤 炼 ★角度选择
★句式变化
★顺序安排
……
我最喜欢的一幅画
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
艳花
春花图 粉的像霞
，多
•朗读朗读后后思思考考：：
花， 甜花
作作者者描描绘绘春春花花图，图
抓抓住住了了什花么什特么点？特 点运手？用法运了？哪用些了修哪辞 些 修辞和写作手法？
红的像火
运用了拟人、排比、比喻、 等修辞和想象、反衬、动静 结合等写作手法
白的像雪
我最喜欢的一幅画
“吹面不寒杨柳风”，不错的， 像母亲的手抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的 空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中，高兴起来了 ，呼朋引伴的 卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子， 跟清风流水应和着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
春风图
• 春风无形无色，最难描绘，作 者娴熟地用了触觉、嗅觉、听 觉，把春风写得有感有情。请 同学们分别说说各是怎样描绘 的？
我最喜欢的一幅画
雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着，人家屋顶上 全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发 亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时 候，上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走 着的人，地里还有工作的农民，披 着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏 疏的，在雨里静默着。
梳理结构
春草图
盼 春
反
绘总 春绘
一 切 ：
山 水 日
分 绘
春花图 春风图
复 拟
、
春雨图
人
东 风
迎春图
送
春
新
颂 春
美
力
小结：
朱自清喜欢春是因为什么？
• 我喜欢《春》是因为什么？ • 请用简洁的语言概况
诵读要求：
请同学们美美地朗读课文，去欣 赏景物美，品味语言美，体会感 情美。美美地读，美美地赏其中 的五幅画面，分组进行。
春草图
• 先欣赏句子，后思考:作者从哪些方面描 绘春草图？在词语的运用上有什么特点？
情态：“偷偷” ，给人以不知不觉的感觉， “钻”写 出小草破土而出的挤劲。
色泽：倒装句式强调小草的“嫩嫩”“绿绿”，惹人喜 爱。
长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之 感，突出长势很旺。
质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，照应上句写 人的活动。
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
万碧 条玉 垂妆 下成 绿一 丝树 绦高 。，
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋 实，浙江绍兴人,是我国现 代最优秀的散文家之一，也 是著名的诗人、学者、语文 学家、民主战士。主要作品 有散文《背影》《荷塘月色》 《绿》等。
雨按
图 的 ？
什 么 顺 序 描 绘 出 一 幅 诱 人 的 春
作 者 抓 住 了 春 雨 的 什 么 特 点 ，
春雨图
作者抓住春雨细 密、明亮、轻盈、绵长 的特点。从静景写到动 景，由近写到远，勾勒 出一幅南方傍晚春雨绵 绵的朦胧剪影图，意境 深远，十分诱人。
我最喜欢的一幅画
天上风筝渐渐多了，地上孩子 也多了。城里乡下，家家户户， 老老小小，也赶趟儿似的，一 个个都出来了，舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份 儿事去。“一年之计在于春”， 刚起头儿，有的是工夫，有的 是希望。
这段用了较多叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。
我最喜欢的一幅画
桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样的，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。
梳理绘春部分
请同学们再次划分绘春部分的层 次，并用最简洁的语言概括。
默读思考：
第二段，运用了什么修辞手法？ 作者着眼于哪些景物的变化？这些 景物的变化给人以怎样的感受？
运用了拟人、排比的修辞手 法。大手笔总绘春天的“一切”， 作者抓住“睡醒”一词，着眼于 山、水、日的变化，从宏观上感 受大地回春生机勃发的景象。
迎春图
写作
起者
，描
落绘 在迎
作者由“风筝”写起，
什 春 自然引出地上的孩子。由此
么 图 扩展到“家家户户，老老小
地 ， 小”都欢天喜地地出来迎接
方 从 春天，感受春意。落脚于春
？ 哪 天给人们带来了希望。
儿Байду номын сангаас
•总结作者为什么能把 春写得如此美。
★抓住景物特征 ★合理安排顺序 ★巧妙选择角度
★精心锤炼词语 ★恰当运用修辞 ★灵活变化句式