部编版一年级上册《四季》教案
一、教材分析
《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共4小节，运用拟人化的手法来写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。

所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力。

二、教学目标
1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字，认识“讠、虫、夂”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。

会写“天、四、是”3个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

三、【教学重点】
朗读课文，背诵课文。

认识“讠、虫、夂”3个偏旁。

四、【教学难点】
有感情地朗读课文。

背诵课文。

了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

五、教学过程
第一课时
（一）、谈话导入新课：
1．教师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬）
教师：春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。

2.老师板书课题，（“四”写田字格里），齐读课题（提示
四的读音。

借机指导书写“四”。

）
3.教师：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。

让我们
快来读一读《四季》这篇小诗歌吧！
（二）、初读课文，整体感知：
1.自读课文。

师：请同学们打开课本，大声地读课文。

要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音）
师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到
不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼一拼，或着看看书上的插图猜一猜，也可以问同桌或者老师，老师很乐意帮助你们。

2.教师范读。

（重点听自己读得不对或不认识的字音）
3.同桌互读，纠正读得不正确的字音。

4.指名读文。

师生评议。

（三）、识字。

师：老师发现同学们读课文特别认真，现在老师想给大家介绍一些生字宝宝，你们愿意跟它们交朋友吗？
1.师出示四幅图：认识“春、天、夏、冬”。

2.师：小朋友，我们一起来看看四幅图，说说它们分别画的
是哪个季节？
分别出示图和生字：春、夏、秋、冬（师引导学生观察夏、冬两个字的相同点，识记偏旁“夂”）
3.师：你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，
随机纠正读音）
师：真棒！我们一起来拼读！
4.认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”
等事物图片。

认识生字“尖、说、青、蛙、弯、地、就”。

①出示草芽插图。

（1）教师：你们认识它吗？谁认识？赶快告诉大家。

（草芽）
师问：草芽是什么样子的？（尖尖的）
（出示带调生字“尖”，师拼读，学生跟读）
师：你怎么记住这个字？
生：（小+大=尖）
师评价加一加的识字方法。

学生领读“尖”，其他人跟读。

（2）师：还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了，你们想知道它是谁吗？（出示带调生字“说”，指名拼读，生跟读。

）
认识偏旁“讠”。

由“言”演变而来，表示说话。

②出示荷叶，指着荷叶，老师问：这是什么？荷叶是什么形状的？（圆圆的）荷叶上坐着的是谁呀？大家一起告诉老师吧！（青蛙）
（相机出示带调词语卡片：“青蛙”）
老师带着学生拼读，指名拼读，其他人跟读。

老师指导学生认识：虫子旁。

③出示谷穗插图，师问：这又是什么？谷穗是什么样子的？（相机认识生字“弯”）（词语：“弯弯的”）
指名拼读，其他人跟读。

④出示第四幅插图：学习“说、地、就”3个生字。

师：同学们，你们喜欢雪人吗？（生：喜欢。

）
师：雪人又会说些什么呢？
指名读第4节，齐读。

（2）出示：“地、就”两个字，
出示“地”学生可会读错，相机介绍它是多音字，知道“地”是轻声。

（师领读，学生跟读，指名读。

）
出示“就”，学生自己拼读，老师讲述识字方法。

（师领拼读，学生跟读）
4.师：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？谁想做小老师领大家拼读一下这些生字？（生跟读）师：你会读了吗？接下来请同桌之间互相拼读一下这些生字吧！（同桌互读）
5.过渡：我们班的小朋友可真厉害。

可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。

（去掉拼音读开火车读，齐读）
6.游戏检测巩固：我来说，你来找。

（找卡片）
（先同桌练习，然后老师说生字，学生举卡片读）
（四）、再读课文。

过渡：我们班的小朋友真是太厉害了。

这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？相信这次同学们能把课文读得更好。

1.大声地朗读课文，要求把句子读通顺，读准字音，不添字、不漏字。

一边读一边思考：课文中的春、夏、秋、冬有哪些独特的景物呢？
（草芽、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）
2.师：让我们开火车读课文，再领略四季的美吧！
开火车，分小节读文，要求读通顺。

（师相机点评、指导)
3.加上动作读文。

（跟老师一起做，同桌练习，展示。

）
（五）、分析字形，指导书写。

（1）是：（会意字）简介分析字形，理解字意。

（2）指导书写
1.引导学生发现“是”在田字格中的位置。

书写要点：第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。

2.跟老师书空笔画、笔顺。

3.老师示范书写，提醒学生在书写时应注意些什么。

4.学生描红、练习。

（可以找学生板演）
（3）反馈评价。

第二课时：
（一）、复习导入：
1.开火车认读生字
2.组词
3.笔顺书空：天、四、是
过渡：同学们上节课学的知识掌握得真好！这节课让我们一起再读一读《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

（二）、有感情地朗读课文，感悟四季的美：
1.学生自由读课文，思考：你觉得哪一个季节最美？与大家分享一下吧！
2.学生汇报，教师相机引导。

3.分小节朗读，感悟四季的美
（1）走进春天。

指名朗读
①教师：草芽是什么？它是什么样子的？
②学生在插图中找出草芽尖尖的部分
③在生活中还有哪些物品也是尖尖的？并相机做安全宣传。

④教师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样感觉？
⑤指导朗读第1节。

（轻轻地、慢慢地）
（2）走进夏天。

指名朗读
①教师：荷叶是什么样子的？
②在生活中还有哪些物品也是圆圆的？
③教师出示插图，师生合作编一个有趣的故事：小青蛙找夏天。

④指导朗读第2节。

（有感地、可爱地）
（3）走进秋天。

指名朗读
①教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？学生读文后汇报。

②教师：弯弯是什么样子？大家一起学一学把。

（学生做弯弯的动作）
③引导：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？（学生交流）
④指导朗读第3节。

（喜悦地、欢快地）
（4）走进冬天。

指名朗读
①引导学生想象下雪天。

②学生表演第4节的内容。

指导朗读第4节。

4．教师：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？
学生结合自己的生活实际交流汇报。

5.齐读课文，尝试背诵课文。

（三）、拓展延伸
1.教师：草芽，荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？
出示图片“四季美景”，学生边欣赏边观察：每一个季节都有哪些美丽的景物？
2.教师以“桃花”为例，对学生进行创作指导：桃花（红红），他对（小燕子）说：“我是春天。

”
3.学生根据不同的景物，创编小诗。

4.集体交流，教师相机点评。

（四）、总结、布置作业
师：今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。

尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。

课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节画一画，再把课文美美地背诵给爸爸、妈妈听吧！。