高新区清平小学
英语复习课教学流程
小学英语复习课流程图
一、英语复习课的具体操作过程
（一）、热身活动，导入内容
在上课开始之前，教师要设计丰富多彩，形式各异，趣味性较浓的活动，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，形式有:songs, chant, TPR, games, Let’s play and do等；可以集体参与，生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等方式进行。

此环节通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。

（二）、知识梳理，巩固训练
根据所复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，
进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。

尽量创设（模拟）真实的情景，通过听做、说唱、玩演、视听等形式的活动，寓知识内化于技能训练之中，强化师生、生生互动，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的语言运用能力。

1.单词训练:
低高年级分层要求，分层进行，设计不同层次的训练，由易到难，由简单到综合，可操作为主。

例如:listen and number, match, circle, spell, guess, complete the words, pass the words等.
2.词句链接:
在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句，句不离词。

可以师生问答，连续提问，小组合作，学生组句，学生提问，口头翻译等形式。

强化重点句型的训练，达到熟练替换使用。

3.归类点拨:
a. 语音归纳
b. 语法精点
c. 疑难分解
在此环节的大量训练的基础上，教师对单元的重难点进行归类，对比，总结等，让学生体验感知，引导生成知识网络体系；如果学生个人做不到的，由学生互助解决，实在做不到的，由教师指导给予正确答案；重点是语音，语法和疑难点的化解等。

学生根据老师创设的情景展开本模块语言知识要点的复习，通过听做、说唱、玩演、视听
等形式组织语言活动，重点开口说英语，提高语言的理解和运用能力。

（三）、渗透课本，提升能力
在掌握重点内容的基础上，应再现课本知识，不应只是简单进行一些听说读的活动，应在学生原有知识技能的基础上，进行交际会话、分角色表演等活动。

在熟练掌握课本内容的前提下，提高学生综合语言运用能力。

学生在老师的引导下进入课本知识的复习，对课文和短文进行交际应用，如分角色朗读、表演等活动。

（四）、扩展练习，回归生活
复习课不仅仅是原有知识的再现和记忆，要在学生原有水平的基础上都有所发展，教师可根据实际，创始贴近学生生活的情景，设计一些有一定难度，有一定梯度，有一定挑战性的活动，进一步培养学生灵活运用知识的能力。

1.整合话题:
围绕单元话题，设计综合性的对话，让学生整体感知语言，整体输出语言，训练学生综合运用语言的能力，完成交际应用的最高任务。

2.分层训练:
针对不同年级，不同学情，进行不同形式的交际训练；a. 教师创设语境，呈现对话(形式多样)。

b. 合作学习(practise形式多样)。

c. 学生展示(check形式多样)。

d. 替换练习(以单元的主句型和单词进行替换应用，密切联系生活实际。

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(五)、评价检测，整合训练
针对易混易错的题目，查漏补缺,，设计诊断性补偿练习，重点是考查语音的归类和发音，语法的点拨和应用，强化记忆，达到熟能生巧，自由运用的程度。

1.知识积累:重点是单词和重点句型的单项练习(形式多样,分层要求);例如:单词认读:match, number, circle, listen, draw, complete, spell, translate, make up a sentence ,choose the best answer 等.达到认知的目的.
2.整合训练：重点是句子和短文;
例如: 根据上下文填空, 根据上下文选择,
阅读理解，阅读判断正误，阅读选择,
听短文填空，听短文判断，听短文选择等(story-time,dialogue,text)
3.话题应用: 重点是对优等生和高年级学生。

根据单元话题，联系生活，口头描述；围绕单元话题，联系生活体验，写短文。

（六）、课堂小结，布置作业
总结回顾本课复习要点，简要评价学生学习情况，找出存在的
问题，布置有针对性的作业，更好地巩固语言知识。

回顾本模块知识点，将老师布置的作业很好的完成，巩固所学的语言知识。

二、复习课应注意的问题
1、复习课不是对知识简单的再现和记忆，而是使知识更加系统化，条理化。

2、教师仍要做必要的引领和点拨，不能让学生机械地读背。

3、要注意训练形式不要过于机械，要尽量创设一些学生感兴趣的活动。

4、要注重培养学生自主学习的能力，不应包办太多。

5、要规范学生的语音、语调，不能说成汉语似的英语。

6、应加强学生的听、说、读、写、认知和理解能力的训练。