心理和脑以及 客观现实有何 关系？ 人的心理从何 而来？
问题4 问题3
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教学过程
活动
活动
流程 任务2 2
讨论、分析、总结
学生活动 教师活动
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
团队合作学习
1
提示与讲解
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教学过程
授课时间 5分钟
巩固
归纳总结，团队评价
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
提示 1、心理学的研究对象 2、心理的实质 评选
新课教学
教师 设疑
教师提问
学生 分析
学生团队思考 讨论，得出结 论
学生 质疑
学生质疑
师生 分析
师生双边活动 总结
归纳总结 布置作业
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教学过程
活动 流程1
确定任务
什么是心理学、幼 儿心理学？
导入新课 新课教学 归纳总结 问题2 布置作业 问题1
人的心理现象 有哪些？ 我们平时有哪些 心理现象？
问题5
学生练习，强化学生对知识的
理解。
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教法设计
教法不在于“奇”，有“心”则 灵
任务驱动法 多媒体辅助教学
多媒体 教学法
根据教学目标，制作多媒体课件 ，通过观看教学课件丰富教学内容 ，帮助学生理解教学内容，顺利完 成学习任务。
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学法设计
讨论分析法 赏识教学法
讨论分析法
根据学习任 务，通过小组讨 论形式对问题进 行讨论、分析， 从而解决问题。
丁祖荫
主编
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教材分析
教材地位 学情 分析 教材处理
教学目标
教学重难点
教材 处理
我现任教的是中职一年级幼儿教育专业的《幼儿心 理学》课程。学生已掌握了一定的专业理论知识和专业 技能，但对于学习理论知识存在着厌学或学习方法欠佳 等问题。学生接触幼儿机会较少，理论与实践不能很好 地结合；同时，学生思维活跃，个性鲜明，善于接受新 事物，而且争胜好强，有很强的团队意识，团队合作学 习是她们喜欢的学习方式。
保留：教材原有教学内容与深度。 创新：根据学生特点，整合知识点，详略分明，调整教 学方式，提高学生参与度。
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教材分析
教材地位 教材处理
教学目标
教学重难点
通过学习， 使学生了解心理 学的研究对象及
心理的实质
培养动手能力； 提高学生自己发 现问题与分析、 解决问题的能力
激发学生喜爱心 理学的情感； 初步树立学生用 心理学知识解决 问题的意识； 培养学生团队意 识，增强凝聚力
1.心理过程
（2）情绪和情感过程 （3）意志过程 （1）个性积极性
2.个性心理
（2）个性倾向性 （3）个性个别性 1
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教学反思
教材分析 教法设计 学法设计
教学过程
教学反思
教无定法，贵在得法
问 题 为 主 线
教 师 为 主 导
学 生 为 主 体
1
教 学 效 果
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幼儿心理学——心理实质
1
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整合 讨论
导入新课
新 课 教学
思考
归纳总结 布置作业
问题
1
课件辅助教学
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教学过程
授课时间 2分钟
一
教师活动
提出问题：
什么是心理？ 什么是心理学？
导入新课
学生活动
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
导入 新课
思考
讨论 回答
心理学和算命一 回事吗？
1
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教学过程
授课时间 30分钟
二
新课教学
导入新课
并在完成任务的同 时，培养分析问题 、解决问题和运用 知识的能力
学习 任务
。
赏识教学法
通过各团队 自主探索和互相 协作的学习，进 行团队内的合作 及团队间竞争， 及时对各团队表 现进行评价。以 表扬、鼓励为主 。进行赏识教育 。
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学法分析
（一）主动参与 （二）乐于探究
（三）交流合作
教学过程
授课时间 45分钟
学前心理学
心理实质
幼儿心理学—心理实质
教材分析 教法设计 学法设计 教学过程 教学反思
教材分析
教材社）是 幼儿教育专业一门重要的专业理论课 ，阐述幼儿心理发展的一般理论与教 育方法。 第一章心理实质，包括心理学的 对象、生理机能以及心理是客观现实 的反映。本章内容为学习幼儿心理学 提供基础。因此，本节课在本书中居 于非常重要的地位。
情感目标
知识目标
能力目标
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教材分析
教材地位 教材处理
教学目标
教学重难点
教学重、难点
重点： 人类心理过 程及心理实质 的理解
难点： 如何理解心理 的实质，即心 理与脑和客观 现实的关系
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教法设计 教法分析
教法不在于“奇”，有“心”则 灵
讲授法
用于语言问题的提出和陈
讲授法
述总结，以“提问-思考-讨论整合”为思路，结合举例子及
“明星团队”
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教学过程
授课时间 5分钟
巩固
布置作业
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
作业1
预习：第二章 心理发展
人的心理是如何形成和发 作业2 思考： 展的？受哪些因素影响？
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板书设计
第一章 心理实质
一、心理学的对象
(1)认识过程
二、心理的实质
1、脑是心理的器官 2、心理是脑的反映机能 3、心理是客观现实的反映