《记承天寺夜游》第一课时
八年级语文组
【新课导入出示目标】
1．背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。

2．在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。

3．学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。

【围标设疑自主探究】
2、朗读课文，并结合文下注释，初步理解文章内容。

并完成下列两道小题。

①解释加点的词语
欣然
．．起行念．无与为乐者
遂．至承天寺怀民亦未寝．
相与
．．
．．步于中庭
．．积水空明
交横
．．盖．竹柏影也
但．少闲人
．．如吾两人者耳．
②翻译句子
月色入户，欣然起行。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

第二课时
【合作探究展示点评】
小组合作讨论，完成下列问题。

1. 根据表达方式的不同，将课文分为三层，并用四字短语概括每层的意思:
第一层,记叙：
第二层, ：月下美景
第三层, ：
2.从原文中找出“记”的要素:时间( ) 地点（）人物( ),起因()
3、问题探究：
（1）作者为什么要夜游承天寺？（请结合写作背景）
（2）作者所见月景如何？（用原文回答）请对本句话做赏析并用一个四字词语
（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：根据关键词句，体会作者心情）
欣然起行（）
念无与为乐（）
遂（）
寻（）
亦未寝（）
相与步于中庭（）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（
）
（4）说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”？
（5）这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲”有几层含义？
（6）“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”包含着作者怎样的微妙感情？
【拓展升华检测点评】
1.解释词语
⑴念无与为乐者念：
⑵遂至承天寺寻张怀民遂至：
⑶相与步于中庭于：
⑷盖竹柏影也盖：
2.翻译句子
念无与为乐者
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，把比作，把比作。

写出了月光的。

4.表达作者微妙复杂的感情语句是：
《记承天寺夜游》
八年级语文组
【新课导入出示目标】
1．背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。

2．在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。

3．学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。

2、朗读课文，并结合文下注释，初步理解文章内容。

并完成下列两道小题。

①解释加点的词语
欣然
．．起行高兴地样子念．无与为乐者考虑，想到遂．至承天寺于是
怀民亦未寝．睡觉相与
．．形容水的
．．共同，一起庭院积水空明
．．步于中庭
澄澈
交横
．．交错纵横盖．竹柏影也大概是但．少闲人
．．如吾两人者耳．只是清闲的人罢了
②翻译句子
月色入户，欣然起行。

(月光照进门里，我高兴地起来行走。

)
怀民亦未寝，相与步于中庭。

(张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。

) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

月光照在院中，像水一般澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹子、柏树的影子。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

【合作探究展示点评】
小组合作讨论，完成下列问题。

1. 根据表达方式的不同，将课文分为三层，并用四字短语概括每层的意思:
第一层,记叙：寻伴夜游
第二层, 描写：月下美景
2. 从原文中找出“记”的要素:时间( 元丰六年十月十二日 ),地点( 承天寺中庭 )
人物( 苏轼、张怀民),起因(月色入户，欣然起行)
3、问题探究：
（1）作者为什么要夜游承天寺？（请结合写作背景）
贬谪的悲凉、失意的寂寞、自我排遣的达观、有闲赏月的欣喜。

（课文主旨）【拓展升华检测点评】
1.解释词语⑴念无与为乐者念：
⑵遂至承天寺寻张怀民遂至：
⑶相与步于中庭于：
2.翻译句子
念无与为乐者
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，把＿月光＿比作＿积水＿，把竹柏的影子比作藻、荇。

写出了月光的清澈透明。

4.表达作者微妙复杂的感情语句是：。