《记承天寺夜游》学案
【学习目标】
知识与技能：
能简单介绍苏轼（年代、字、号、“三苏”等）以及文章的写作背景；
能准确、流畅地朗读并在堂上背诵课文；
能记住重点字词意义（户、欣然、念、遂、空明、盖、耳等）积累文言字词。

过程与方法：
借助注释和工具书，运用“三读法”，通过自主、合作的方式学习文言文。

情感·态度·价值观：
通过反复朗诵、品味写景的句子，能用自己的语言描绘出“月”景的优美；
品读议论性语句，能结合写作背景以及自己的生活体验，体味作者微妙的情感。

一读：读懂、读顺课文；二读：读懂课文内容；三读：读中品优美语句，读中悟作者感情。

【学习过程】加油！
-------------过关等级 A 1、结合课下注释或查工具书，给下列加点的字注音。

遂．寝．藻荇．竹柏．
2、准确朗读课文，并划出下列句子的朗读节奏。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民
相与步于中庭盖竹柏影也
但少闲人如吾两人耳
-------------过关等级 B 1、结合课下注释或查工具书，解释下列加点字词的含义。

月色入户．（）欣然
．．（）起行念．（）无与为乐者遂．（）至承天寺
积水空明
．．（）盖．（）竹柏影也
但．（）少闲人
．．（）如吾两人者耳．（）
2、根据重点字词的理解以及自己的文言文字词的积累，翻译下列重点句子。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

3、你真的读懂文章了吗？请回答下列问题，进入下一关。

【温馨提示：可用原文的句子回答问题】
作者为何“起行”？作者为何去寻张怀民？他为何只去找张怀民？
他们所见夜景如何？面对月景，作者发出怎样的感慨？
综上所述，此文的表达方式有哪些？请分别在文中标识。

【温馨提示：圈点勾画法】
三读：读中品、读中悟【你的小组呢？一起来解决吧！】 -------------过关等
级 C
1、品月景【温馨提示：品读月景之前，请将课文有感情地再朗读一遍，闭上眼睛，进入
景中】
用自己的语言描绘出“月”景的优美。

2、悟情感【温馨提示：请先阅读完“时空连线”中内容，或许对你有帮助】
“闲人”？为何苏轼说自己是闲人？你从中体会到苏轼的哪些微妙的情感？
苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。

他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。

与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。

由于他反对王安石“新法”而被调离出京。

神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。

这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。

出狱后贬为黄州团练副使。

之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。

死后谥“文忠公”。

-------------过关等级 D
如水的月色笼罩着子瞻和怀民，此时，时空大门已然打开，我们借用这千载难逢的机会，对苏轼说些什么呢？
根据提示，将此经典之作背诵下来
记叙：月色入户_____ 亦未寝______
描写：积水______ 盖______
抒情议论：何______何_____
参考答案
2、念 /无与为乐者，遂 /至承天寺/ 寻张怀民
相与 /步于中庭盖/ 竹柏影也
1、月色入户．（门户）欣然
．．（高兴的样子）起行
念．（考虑，想到）无与为乐者遂．（于是）至承天寺
积水空明
．．（形容水的清澈透明）盖．（原来）竹柏影也
但．（只是）少闲人
．．（清闲的人）如吾两人者耳．（罢了）
2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？只不过是缺少有像我们两个这样清闲逸致的人罢了。

3、作者为何“起行”？作者为何去寻张怀民？他为何只去找张怀民？
“月色入户”。

“念无与为乐者”，与朋友共赏月光。

“怀民亦未寝”，都是被贬之人，有共同的经历、共同的情趣，两人心有灵犀一点通。

他们所见夜景如何？面对月景，作者发出怎样的感慨？
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

”
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”
2、悟情感
不仅指被“闲置”的人，无所事事的人，而且指有闲情逸致的人，志趣高雅的人。

（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉（2）人生感慨（3）赏月喜悦（4）漫步悠闲
以上几种感情，不要求学生全部都写出，能抓住其中的一点具体分析即可。