A. 妈妈对她说：“爸爸真的很爱你。
”（语言描写） 请接龙的同学在原有同学表 达的基础上再增加一种人物描写 的方法，并流畅的表达出来！
A. 妈妈对她说： “ 爸爸真的很爱你
。”（语言描写） B.妈妈抚摸着她的头对她说：“爸 爸真的很爱你”（语言、动作描 写）
C.妈妈轻轻地抚摸着她的头， 微笑的对她说：“爸爸真的 很爱你”（语言、动作、神 态描写）
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心， 好像大病新愈的人，但是精神很好， 没 有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长， 显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞 地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。
——《一面》
归纳小结方法二
：
描写肖像，画其神韵
细送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又 迅速合上，极小幅度地嚼着食物。 （原文） 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜 叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开 樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地 嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇 角的余油。（改文）
细节虽小，意义重大。 有时候，一个细节比千言万语生 动得多，深刻得多，有力得多。 ——著名记者穆青
扩展句子补充细节

●她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言） B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 （添加动作） 混蛋！” C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）
方法三：描摹神态，突显人物
运用细节的原则：
1、从“小”处入手—(留心观察，关 注细节) 2、从“细”处入手—(凸现情境，细 腻描写) 3、从“精”处入手—(选取典型，打 动人心)
课堂训练
今天教室里安静极了.
只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有 一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音 虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗 外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学 一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很 吃惊地回过头来看着他。
D.妈妈心想：孩子，希望你 能明白父母的用心，能理解 父母为你所做的一切，一边 用手轻轻地抚摸着她的头， 微笑的对她说：“爸爸真的 很爱你”（语言、动作、神 态、心理描写）
细节描写？
细节描写 : 细节描写是指抓住生活中某个 细微而又具体的典型情节，例如一个动作、 一个神态，一个特点加以生动细致的描绘， 它具体渗透在对人物、景物、场面的描写 之中它具体渗透在对人物、景物或场面的 描写之中。 细节描写包括： 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等 细节描写。
描写粗汉的吃相

他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着 菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗， 对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里 送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的， 还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）
描摹神态，突显人物
方法一：细化动作，延其过程； 方法二：描写肖像，画其神韵；
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不 （添加心理） 要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
品味细节描写的方法：
原稿：朱自清《背影》 （片段二） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

倾听优美而深情的歌曲，欣赏熟悉而感 人的画面，我们从中感受浓浓的真情， 而真情往往蕴藏浓浓在生活的细节中， 我们应该留心生活，观察生活，善于捕 捉生活中的细节，对此加以生动细致描 写，做到于细微处见真情，这节课让我 们一起“捕捉细节，体验亲情”
让亲情在细节中流淌
口头训练：
妈妈对她说爸爸真的很爱你 。 请同学们运用语言、动作、 神态、心理等人物描写的方法 来加以表述。
以 “感悟亲情”为话题写一篇作文.
要求:
1、选身边事，抒心中情;抓住细节，以 小见大。 2、力求拟一个好题目，不少于800字。

我们生活是一个一个的片段的组合，更 是点滴情节的凝聚，作文来源于生活， 更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼 睛，用心捕捉生活细节，去描摹去刻画 ，再现原汁原味的生活，体验亲情，感 悟亲情吧。
于微处见妙，于细处见情，细节 的力量就是“润物细无声”。生命因 为有了细节，才成就美丽。文章因为 描绘细节，才创造精彩。让我们用心 去感受、品味那些包含亲情的动人瞬 间吧！让细节之花在生命中绽放，让 细腻的亲情永驻笔尖！


也许无忧无虑、风平浪静的生活已经让我们原本敏感 的心变得粗糙，让那些蕴含着爱的细节一天天、一点 点被我们忽略了，但老师希望我们能从今天开始、从 这节课开始，铭记那些亲情的细节，让细节这一叶小 舟载着亲情远航。 同学们你与父母及其他亲人朝夕相处将近十四五个年 头，在你们生活中肯定存在着出色感人的细节，一句 叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，瞬间心理活 动，闪光后泪珠，这些无不蕴含深刻爱意和浓浓的亲 情，请你打开记忆闸门，搜索捕捉生活细节，把那份 至善至爱的亲情以书面式展现出来吧，从而更深层体 验亲情吧！
篆文字形 表示抓 枝曳藤，登山攀崖。
我看见他戴着黑布小 帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬 上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来 13 了。
归纳小结：方法一
细化动作，延其过程
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想 了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了
讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手 哈了几口气，迈离了座位……