《认识比例尺》教学设计
裴家营九年一贯制学校张宝成
教学内容：
认识比例尺（人教版数学六年级下册P53）
教学目标:
1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体含义。

2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺
改成线段比例尺。

3.理解比例尺的书写特征。

教学重难点：
1.比例尺的意义
2.将线段比例尺改成数值比例尺
3.弄清线段比例尺的具体含义
教学方法：
讲解法、练习法
教学过程：
一.旧知导入：
1.单位换算（出示习题）
2.出示中华人民共和国地图。

趁势导入。

二、揭示课题
认识比例尺(出示课件)
三、全面认识解比例
1、初步理解比例尺的意义
根据刚才的过程，让学生用自己的语言说说什么是比例尺：
图上距离与实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。

(课件演示)
图上距离：实际距离=比例尺或图上距离
实际距离
=比例尺
2.进一步理解比例尺的意义：你知道这些比例尺是代表的意思吗?(图上1cm代表实际的…cm) 指名说说.
3.介绍怎么求比例尺(课件出示例题)
4. 强调比例尺的特点：
请同学观察这些比例尺你能发现什么? （小组讨论汇报,教师课件演示）
a.比例尺是一个比，不应带有计量单位。

b.比例尺的前项一般应化简成“1”。

思考：对“一般”怎么理解?点名回答（通常，大多数，还有特殊情况）也就是说还有其他的情况.( 出示课件.)
5、介绍扩大、缩小比例尺。

(1)说比例尺2:1的含义
(2)判断与前面比例尺的不同之处(扩大与缩小)
(3)什么时候用到放大或缩小的比例尺?
6、比例尺的分类和互化。

(1)、课件出示一幅比例尺为1:100000000的中国地图。

介绍：像这样的比例尺是一个比的形式，并且前项后项都是数值，我们把它叫做数值比例尺。

也能把它写成分数的形式。

(2)、课件出示一幅北京市地图。

介绍线段比例尺。

(3)、将线段比例尺化成数值比例尺。

（先说说线段比例尺的含义，再独立完成。

）
四、巩固练习
1、3道练习题
2、判断题
五、全课小结
通过本节课同学们有哪些收获?
六、作业：练习十第1、2小题.
板书设计：
认识比例尺
比例尺 = 图上距离 : 实际距离
数值比例尺
线段比例尺缩小比例尺扩大比例尺按形式分
或比例尺=
实际距离
图上距离
按用途分。