禽流感是‘禽流行性感冒’的简称。是由A型禽流行性感冒病毒引起的一种禽类（家禽和野禽）传染病。禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状，死亡率较低；或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状，死亡率较高。这种症状上的不同，主要是由禽流感的毒型决定的。
传染源：能够散播病原体的人和动物。
传播途径：病原体离开传染源到健康人所经过的途径。
一、来自细菌的威胁
1、什么是细菌：
①一种单细胞的原核生物
②在显微镜下才能观察到
③有细胞壁、细胞膜、细胞质，无成形的细胞核。
④种类：杆菌、球菌、螺旋菌
2、细菌危害人体健康的途径：
①有些细菌能侵入并破坏人体细胞。
②有些细菌不侵入细胞内，但能产生一种能破坏细胞的毒素。
3、炭疽：由炭疽杆菌引起的疾病。
①炭疽病症状：
易感人群：传对某种传染病容易感染的人群
流行性感冒：
①流感的性质：呼吸道传染病
②典型症状：急性头痛，咽喉充血，鼻塞流涕，咳嗽气急，发高热，全身肌肉酸痛等…
③致病的病因：流感病毒
④传播途径：通过飞沫传播
⑤预防的方法：a早诊断，早治疗，早隔离、
b流感流行期间，尽量少到公共场所。c进行流感病毒疫苗接种
作 业：
4、病毒引起的常见疾病：书上73页表
课内练习：
课堂小结：
发高烧、萎靡不振、容易疲劳，并伴有不时的干咳。病情会突然恶化，感觉呼吸困难、出汗、皮肤上浮现青色的斑点，严重者会休克，最终丧命。死亡率很高。
1、因食用被炭疽杆菌污染的食物，引起人的肠炭疽－－－饮食传播
2、因擦伤或割伤人的皮肤，感染了炭疽杆菌，引起皮肤炭疽－－－接触伤口传播
阅读书本70—71：
结论：去年春华中学流感患病率为30％，其中男性患病比率略高于女性；在患病的时间上，春季和冬季较高。
思考：你知道禽流感吗?
3、读图：流感病毒的传播过程P72
流感的病原体是流感病毒，流感患者是传染源，传播途径空气和飞沫。
流感的流行的三环节:传染源、传播途径、易感人群
思考：如果你得了流行性感冒，你会采取哪些措施避免传染给别人？
3、因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染，引起肺炭疽－－－空气和飞沫传播
（实验结论：浸有蒸馏水的圆纸块周围没有清晰区，浸有不同浓度青霉素的圆纸片有清晰区，清晰区没有细菌生长，这是因为圆纸块上的青霉素以环形扩散到外面的琼脂，杀死或抑制细菌生长，清晰区的周围长满了细菌，清晰区面积与青霉素浓度成正比。清晰区面积越大，显示青霉素越能有效地对抗细菌。）
思考：青霉素是世界上第一种抗生素，拯救过数百万人的生命。但自20世纪8
二、来自病毒的威胁
思考：1、你得过流感吗？2你能说说感冒的症状吗？
1、病毒：个体微小，不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内，没有细胞结构。
2、活动：不同季节患流感的人数
②人类感染炭疽病的3种途径：
4、细菌引起的常见疾病见P67表格
5、细菌引起疾病的治疗方法：细菌引起的疾病通常可用抗生素治疗。如结核杆菌引起的肺结核，可用链霉素治疗。
问题：你知道青霉素吗？你知道它对抗细菌的神奇作用吗？
阅读68页：青霉素的发现：
活动：
①把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养物质的琼脂上，涂抹均匀，把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，另外2片浸在蒸馏水中作为对照，然后放在琼脂表面，如图所示。把培养皿放在30℃—32℃的恒温箱内24小时。
课题：第2节来自微生物的威胁（一）备课教师：施品进
教学目标：
1、认知领域：例举常见的细菌、病毒引起的传染病及其预防。
2、技能领域：通过阅读青霉素的发现及不同季节患流感的人数的调查，培养学生实验观察和分析能力。
3、情感领域：通过例举常见的细菌、病毒引起的传染病的学习，养成良好的卫生习惯。
教学重点和难点：1、流感的特点、传播三环节；
作业本A第2节来自微生物的威胁（一）
②右图显示了实验结果，仔细观察，浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围的清晰区无细菌，清晰区面积与青霉素浓度成正比。
③出现以上实验结果的原因是：青霉素能杀死细菌，浓度越高效果越好。
结论：1、抗生素是一种能够在不损伤人体细胞的条件下杀死细菌的化合物，它由一些细菌或真菌自然合成。
2、青霉素作用：青霉素可以使细菌的细胞壁变薄，并使细菌破裂。
2、细菌引起的常见疾病和病毒引起的常见疾病
教学方法：实验探究法，自学法，讲授法
教学活动预设
教师活动
学生活动
备注
环节一：引入：在研究葡萄酒变酸和蚕病取得巨大成功之后，19世纪60年代，法国科学家巴斯德提出，微生物是引起某种疾病的根源，杀死这些微生物能避免疾病的传染。
思考
环节二新课：第2节来自微生物的威胁