完成填空
我们的学校坐落在
，坐落在
。
，飘着歌声。
，荡着笑语。
响
起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，
，山里的孩子
。
总结概括
这篇课文描写了北京郊区大山怀抱里的一所 小学，介绍了学校的位置及学校周围美丽的环境 ，表达了学生对自己学校的热爱之情。
随堂作业
1.比一比，组词语 顿（顿时 ） 茁（茁壮） 吨（吨位 ） 出（出口） 笋（春笋） 板（石板） 群（一群 ） 饭（吃饭）
•
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
•
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
•
（2）有感情地朗读。
•
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
•
（二）、朋友相见，感受情意
•
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
•
2、交流探究，品评赏读
•
有侧重地品析下列语句。
•
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
cuì dùn sǔn zhuó
读
脆顿 笋 茁
我会读
怀抱 铺路 石板 清脆 顿时 春笋 坐落 弯弯曲曲
白墙红瓦 茁壮成长
我们的学校，坐落在大山的
怀抱，一半在云里，一半在雾 一词体现了自然与学
里。从校门口铺出的石板路，
校的水乳交融。
弯弯曲曲，伸到山脚平地。
土地或建筑物位置，或
在某处
朗读要求
同学们在朗读这篇课文时，要用欢快的语气， 读出自己对山村学校的喜爱和向往之情。
•
（1）默读，想象作者描写的情景。
•
（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
•
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
•
（4）带着自己的体会多读பைடு நூலகம்遍。
•
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
•
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
•
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
2.用适当的词语填空。 （青青）的竹子 （快乐）的孩子 （浓密）的竹林 （跳动）的红领巾 （弯曲）的石板路 （闪闪）的山溪 （清脆）的铃声 （朗朗）的书声
•
（一）、回顾“朋友”，引入新课
•
上节课我们跟随着作者去访问了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
第一单元 · 第1课
我们的学校
情境导入
同学们，自从我们背着崭新的书包走进校园的那一天 开始，我们就开始慢慢地爱上了自己的校园，爱上了自 己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱 上了清脆的上课铃声，爱上了充满欢声笑语的大操场— —上课前我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用 自己的话来表达你的内心感受吗？
提示用下面的句式来说：我爱校园的
，因为
。
情境导入
同学们喜欢交朋友吗？今天，老 师从山里学校给你们带来了一些朋友 ，你们想知道关于他们的什么呢？
我们的学校
初读要求
学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求 读准生字的字音，读通句子。难读的句子和 长句子要多读几遍。
huái pū
bǎn wǎ
我
怀铺 板瓦 会