-
1
学习目标：
1.记住乐音的三个特征。 2.知道音调，记住决定音调高低的因素
。 3.知道响度，记住决定响度大小的因素
。 4.知道音色是声音的特色。
-
2
乐音的三个特征：
•音调
•响度
•音色
-
3
一、音调
什么是音调 ？
-
4
结论：
声音的高低叫做音调。
思考： 音调的高低与什么有关？
-
5
实验2
将一把钢尺一头紧按在桌面上，拨动另 一端，听它振动发出的声音，同时注意钢尺 振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次 拨动.注意使钢尺两次振动幅度大致相同.比较 两种情况下钢尺振动的快慢和声音高低的关 系.
-
6
探究钢尺振动快慢与音调之间的关系
快
高
慢
低
音调与发声体振动的快慢有关
-
7
结论：
音调的高低是由发声体振动的频率决定。
关系： 振动越快，频率越大，音调越高 振动越慢，频率越大，音调越低
-
8
思考：
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的 音调高，为什么？
答：蜜蜂的音调高，因为它振动的 频率快。
2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱 家”，这里的“高音”和“低音”指的 是什么？ 答：这里“高音”和“低音”分别 指音调的高低
-
17
小结：
1.乐音的三个特征是音调、响度、音色。 2.音调：是指声音的高低；音调的高低
是由声源振动的频率决定。 3.响度：是人耳能感觉到声音的大小，
也叫做音量；响度的强度不仅与物体的 振幅还有与距声源的远近有关。 4.音色：也叫做音品，不同发声体的音 色不同；音色是辨别不同发声体的依据。
-
9
二、响度
什么叫做响度？
-
10实验3轻重不一的 Nhomakorabea拍自己的桌子
-
11
结论：
人耳能感觉到声音的大小叫做响 度。也叫做音量。
思考：
什么因素决定响度的强弱呢？
-
12
实验4
大家一起用手摸着喉咙，先轻声 说“啊”；然后大声说“啊”，我们 发现发声时喉咙振动的幅度有什么不 同？
-
13
实验5
桌面上撒些小纸屑，想办法让它发出不同 的响度，并且观察小纸屑的振动幅度。
3、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音，是 因为它们发出的声音＿＿音＿色＿不同。
4、下列与声有关的语句中，所表达的物理含义 是
①“震耳欲聋”说明声音的响度 大。
②“低声细语”中的“低”指声音响的度小 。
③这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音音调
高
音色
④“悦耳动听”说明声音的
好。
-
20
-
18
练 1、“高声呼叫”和“低声细语”，这里
习： 的“高的低指的是B”（
）
A、音调高低
B、响度大小
C、音色好坏
D、都不正确
2、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的女
高音相比（ C ）
A、男低音音调较高，响度较大
B、男低音音调较低，响度较小
C、男低音音调较低，响度较大
D、男低音音调较高，- 响度较小
19
振幅：振动物体离开原来位置的 最大距离。
-
14
结论：
响度的强度与物体的振幅有关。
关系：
振幅越大，响度越大； 振幅越小，响度越小。
-
15
结论2：
响度还与距声源的远近有关。
关系：
声源越远，听到的声音越小，响度越小; 声源越近，听到的声音越大，响度越大。
-
16
三、音色
1、音色：也叫音品是声音的特色。 2、决定因素：由发声体本身决定。