一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。

所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为四大题。

第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题1分，共10分；第三题，看图写仪器名称，要求学生列出的实验仪器进行识别，重点考察学生实验识别能力，每小题2分,共10分；第四题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。

分值为20分。

二、基本情况
本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分,47分。

二班及格率是90.1%，优秀率是72.7%，最高分是48分.
三、具体情况分析：
（1）判断题
本题学生得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。

（2）选择题
本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，
问题大多数出现在第2、7、9小题。

第2小题“关于下列说法正确的（）”，正确答案为A，有许多同学误选了C，原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨说法的正确与否。

第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问题，问：家里最好采用什么方法净化水，许多学生选择沉淀。

看来学生的应用知识能力和生活经验有待提高。

第9小题“下列植物，我们吃的哪些是根。

学生的错误太多，还是知识掌握不扎实。

”
（3）看图识别题
试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过，除了显微镜学校没有，学生没有见过实物，其它的实验器材学生都用过。

因此学生掌握的还是不错的。

基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。

我想这和平时的学习过程中，积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。

四、对今后教学的反思和建议：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。

在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探
究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。

在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。

组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

2008年下学期六年级科学试卷分析
本次考试以河北版六年级科学上册为命题依据，试卷内容切合《九年制义务教育小学科学课程标准》。

本试卷知识点全面，难度适宜，做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，体现了学科特点，能较好地评价学生对巳学知识的掌握情况以及在日常生活中运用科学的能力，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心，为教师的教学工作起到了导向作用。

一、整体成绩统计与分析：
本年级参加考试人数395人，总分28637分，平均分数72.5分，及格人数293人，及格率72.2％。

二、具体情况分析：
（1）填空题：共八小题二十四空，每空一分，得分率为70.3％。

全年级学生对基础知识掌握较一般，对一些概念性的东西理解记忆不是很好，失分较多。

如第四小题，地球的自转和公转及自转公转周期，第七小题光合作用的概念，得分率都很低。

丢分原因是不少学生对该知识掌握摸糊，记忆方法有误。

（2）判断题：共十小题二十分，得分率为78.3％。

多数学生能够比较准确地作出判断。

误判较多的是第3、8、9小题，对葡萄是木本植物还是草本植物判断不清，对光年的概念没有理解好，对月相的变化与公历有关还是与农历有关记忆混淆，出现错误。

（3）选择题：
该题失分较少。

错误主要集中在：第4、5小题有关能量的转换，第7小题昆虫的特征。

（4）归纳填表：
本题得分率很高，得分率达到88％。

绝大多数学生能将十种动物正确归
纳到相应的类别中，个别学生将两栖类与爬行类动物混淆。

（5）连线题：
本题共两小题，得分率为90.2％。

第1小题是把生活中常见电能转换器与相应的作用连起来，第2小题是把星球与相应的种类连接起来，常用电器与星球学生很熟悉，有关知识掌握得也很好，因此学生在答题中丢分很少。

（6）简答题：
简答题来源于课本中的重要知识点：食物链和能源。

第2小题列举可再生能源和不可再生能源，学生答题较好；第1小题第一问，就列出的五种动植物写两条以上的食物链，多数同学只写了一条食物链，第二问，指出其中的生产者和消费者，由于教材中没有涉及这一概念，教学中也没有教授这一概念，第二问学生基本上没有作答，因此本题得分率很低，只有44.5％。

三、问题归类总结：
教师在科学课上没有注意学生理解能力、动手操作、探究能力的培养，教学中还存在偏重理论知识的教授，没有强化自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习；大班额教学给小组合作讨论和探究性实验带来一些不利的影响；学校和社会一些不利因素的影响。

四、改进措施：
1、争取学校、家庭、社会进一步重视小学科学课程，营造良好的科学学习氛围；
2、在课堂上，教师尽量为学生提供丰富的观察和实验材料，指导学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐；
3、教学中要进一步贯彻新课改理念，强化自主、合作、探究式学习的科学教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习；
4、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及情感、态度和价值观，促进学生的全面发展。