诗歌朗诵校本课程教案
【篇一：《经典诵读》校本课程教学计划】
“经典诵读”教学计划
一、指导思想
弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和
道德素质，促进学生可持续发展。

通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典
的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华
文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。

二、基本情况分析
经过几年语文学习，学生积累了一些古诗，积累一定的古诗学习方法，本学期将通过各种训练，加强古诗朗诵训练，不断提高学生的
古诗积累量及朗诵水平。

三、教材分析
教学内容从《小学生必背古诗词80首》选择一定篇目要求学生进行诵读。

四、全期教学总目标
1、使学生初步掌握阅读古诗的方法。

六、评价工作安排 1、评价方式
采取等级制，口试为主，测试与平时学习表现相结合。

2、评价内
容
朗读要求达到正确、流利、有感情。

七、教学措施
1、指导学生广泛积累古诗。

2、同位、小组互组互学。

3、开展丰富多彩的活动，为学生朗诵古诗提供场所。

4、个别学习与合作学习相结合。

八、个人业务安排
1、温习领悟教学目标，多向优秀的有经验教师学习，不断提高自身素质，以适应新的教学大纲的要求。

2、多阅读教学杂志，上网收看优秀教学视频，珍惜一切学习机会，向专家学习，向同行学习，博采众长。

九、科学实践活动安排 1、
活动目的
培养学生养成良好朗诵习惯，打好基础。

围绕全套教材“读、背、用”的总目标，着眼于培养学生养成良好的学习习惯，为今后的学习与
发展打下坚实的基础。

2、活动内容（1）朗诵比赛（2）阅读心
得体会
【篇二：李青儿童诗朗诵校本课程纲要及教材】
学校：博思小学授课教师：李青时间：2012、9
序
健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集
体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵还是
一种“思维体操”，有助于减缓记忆衰退。

基于以上目的，开发此儿童诗朗诵校本课程，希望通过此校本课的
开展，激起学生诗朗诵的兴趣。

使学生积极主动地练好朗读的基本功，养成良好的朗读习惯，成为一个身心健康的少年儿童。

儿童诗朗诵校本课程纲要
诗歌文化可以铸造人的心灵，启迪人的心智，提升人的品位，它是
学校校本研究中不可或缺的宝贵资源。

好的儿童诗歌是心灵鸡汤，
它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。

儿童诗歌的内容丰富，它往往具有评判，价值判断的功能，对好的事物进行褒奖，对坏的
事物进行讽刺，好的儿童诗歌的诵读有利于将价值观念渗透到孩子
的内心，同时它的褒贬功能有利于孩子是非辨别能力的锻炼。

诵读
儿童诗歌还是一种很好的沟通方式，不单单有助于孩子情绪的宣泄，还是孩子与孩子，孩子与成人进行心灵沟通的钥匙. 短短的几行字，
没有了古典律诗的种种束缚，却浓缩了丰富的内涵，这就是儿童诗
的无穷魅力。

有人说：儿童诗，语言的音乐。

因此，读一些短小的
儿童诗，可以陶冶孩子的情操，放松孩子的身心。

基于以上的几点
优势,我们开设了儿童诗歌的校本课程。

一、课程目标：
1、通过儿童诗歌的阅读体验，使学生初步了解儿童诗，感受其与古诗的异同，激发学生对儿童诗的阅读兴趣，增强学生厚实的文学底蕴。

2、学习阅读儿童诗的一般方法，丰富小学生课外阅读的内容。

3、
在品读、交流儿童诗的过程中感受现代文化的绚丽多彩。

4、在教学中陶冶学生的性情，增强学生审美情趣，提高学生的人文素质。

5、培养学生的创新思维和观察、认识生活的能力以及儿童诗歌的创作
能力二、课的内容：
儿童诗歌的知识，儿童诗歌的诵读指导，儿童诗歌的简单创作二、
课的安排：
三、课的实施
（1）方法：根据儿童诗歌的分类进行教学指导并指导学生尝试进行简单的创作。

（2）课时计划：每周一课时
（3）教室与设备：以多媒体教室为主要教学场所，辅以整个校园的教学，在自然环境中激发学生的朗诵激情，并进行诗歌朗诵比赛。

（4）课程对象与人数：课程对象以有一定的阅读识字能力的学生为主。

班级人数以20人左右为宜。

四、课程的评价
校本课程的评价包括教学过程中的表现（50%），朗诵比赛的结果（20%），个人的创作水平（30%）具体措施如下: 1、建立完善的
考勤制度。

2、加强学生参与学习的时间记载，保证科目的修习时间。

3、积极探索学生互评、自评的功能与策略，实现评价的科学化、民
主化。

目录
第一课：风
第二课：秋天
第三课：雨
第四课：落叶飘飘
第五课：小松树
第六课：冬天的脚步
第七课：小雪花
第八课：新年的钟声
【篇三：2013年春三年级下册朗诵校本课程教学设计】。