•
3、当然，更重要的是要促进在全国幼儿教育、特殊教育 和普通教育中普遍开设戏剧课程以及与学科、课堂结合的 教课方法实施。让孩子们从小接受戏剧教育。
• 在大、中、小学和社区设立戏剧艺术赏析和课余、业余实 践。加强对青少年的戏剧实践和素质培育、艺术熏陶。 • 发展儿童剧创作和演出。让每个孩子都有机会进剧院看戏。 在图书馆、博物馆、纪念馆、社区文化中心开展青少年教 育戏剧活动，让每个孩子都有机会参加戏剧活动。 • 我们在实践中研究、创造将有更广阔的天地。比如：教育 剧场、故事剧场、绘本剧场、记录剧场、论坛剧场、发展 剧场、社区剧场、企业剧场等等舞台剧以外的实验剧场。
戏剧作为艺术，是一种最普遍、最自由的交流形式。 它为一 个时代总体经验的持久而卓有成效的调整创造条件。戏剧通 过改变人的生活态度来促进个人价值在社会意义上的实现， 从而促成一种民主的生活方式。教育性戏剧的实施，从个人 到社群、再到整个社会层层递进，通过提升个人的经验，使 之趋于完满、圆融、和谐，这是人与人之间沟通的根基。当 每一个青少年经历了教育性戏剧的陶冶，通过经验的完善和 更高层次的对生命的感知和对价值的认同，而增进彼此之间 的协调交流时，社会就会达到更大程度的和谐。而大环境的 改善反过来又会成为青少年进一步提升自我意识和自我实现 的有益助力。
• 8、与华东师大心理和认知学院、学前和特殊教育 学院教学研究、老年社区研究合作课题研究实践
• 二、教育性戏剧在上海发展的前景
• 1、教育性戏剧在青少年教育中的作用 • 戏剧的功能如其他艺术一样，首先是可以使我们通向具 有强度和意义的、完满的经验；其次是可以扩大我们的视 野，赋予未来的经验以意义和价值；第三是通过戏剧，可 以使我们以鸟瞰的方式看待其他领域。这第三点也正是戏 剧与社会生活和其他部门的相互关系。 • 实际上，一个人能否获得完满的经验、享受美好的人生， 这是要取决于他所受的教育的。而良好的教育方式正是青 少年人格成长的重要因素。戏剧性教育正像其他艺术教育 一样在儿童生理、心理成长过程中，对人格养成具有重要 功用。
中国教育性戏剧发展的现状和前景
——以李婴宁教育戏剧发展中心的实践为例
• 一、教育性戏剧在中国发展的概况
1、戏剧教育与和教育戏剧
戏剧教育：舞台戏剧：专业演出人才培育、戏剧赏析评论和修养、
业余戏剧爱好培训 教育性戏剧：应用于普通教育和成人继续教育 的戏剧 学科和方法
教育性戏剧： 教育戏剧：DIE 教育剧场：TIE
• 杜威提出“教育是生活的需要”、“教育即生长”、“从做中学”、 “教育本身就是目的”、“学校即社会”等教育理念，为教育 性戏剧的发展奠定了理论基础。近百年的教育性戏剧实践 证明这种方法正是可以在普通教育中使学校在教学管理、 教材选择、学习、教学和训练的方法等方面，都能够发展 每个学生自己的能力并满足他们自己的需要的同时，又成 为一个合作的社会，使学校成为正真社剧进入青少年社会活动
* 上戏、话剧中心、儿艺、少儿活动中心等专业戏剧团 体 的戏剧教育活动 * 李婴宁戏剧工作室、陶冶教育剧场的社会戏剧活动 2011+郭沫若纪念馆、上海作协、上图的《女神》戏剧互动； +国际移民日的公益戏剧互动 + 咖啡变蘑菇的公益戏剧互动 +国际戒烟日的公益戏剧互动 +闸北区静安区的少女关怀公益活动 +失智老人关怀的志愿者培训活动
• 4、在实践推广过程中的课题研究： • 除了配合教育、企业、社区的课题研究外，我们主要注重 了戏剧形态发展的研究。随着人类社会、科学技术的发展， 戏剧依然在不断地发展，戏剧形态必然也是要发展变化的； • 21世纪的戏剧将更加注重对话性艺术创作，注重观演合一、 对话互动；教育戏剧、社区戏剧将以对话性艺术创作为重， 创造出适应21世纪社会文化的戏剧艺术新形态。
• 上海阳光世博等幼儿园教师戏剧培训2008 • 上海高安路、华林、西外等小学校园戏剧2007-2010 • 上海市三女中、上戏附中、进才中学、包玉刚小学等教育 戏剧进课堂2011• 青浦区民办学校教师戏剧培训和校园戏剧2011-12 • 宝山区民办学校教师戏剧培训和校园戏剧2012 • 嘉定区民办学校健康教育儿童互动戏剧活动2012-15• 上海世界外国语学校教师戏剧培训和校园戏剧2012 • 闵行区、浦东新区五所幼儿园小学教师教育戏剧培训 2012-13
• 松江区民办学校健康教育戏剧活动和教师培训 2013-14• 北京、苏州、郑州、西安、杭州等城市陆续开出 儿童教育戏剧教师培训和活动场所2014-15• 计划在武汉、鞍山、邯郸、广州陆续开出教育戏 剧教师培训2015-16• 已在青岛开办教育戏剧教师 暑期学校 2014 • 并将继续在青岛、北京、广州等地 开办 15-16-
2
• 教育性戏剧方法更是戏剧直接应用于教育的有效方法。 • 教育性戏剧（DIE\TIE）提供了良好的情境，利用戏剧是 综合艺术的特点，把美感和美的欣赏提供给学生。使学生 能经常接受形式、音乐和色彩带来的潜移默化的熏陶，揭 示经验中意义的深度和广度，使审美的标准自然发展起来， 从而影响学生的精神境界。 • 教育性戏剧审美教育的目的是教会学生对生活和艺术做出 恰当的反应，知道看什么和怎样看。养成学生对细微差异 的感受能力，使他们能敏锐地感知事物的独特性质。 • 通过戏剧实做、欣赏和批评培养人的知觉。个人的、独特 的、戏剧性的行为和情境、道德的及审美的……一切活动 都具有情感色彩。教育的一个重要层面就是对知觉的培养。 鉴赏力和知觉上的敏感正是这样形成的。戏剧教育是使教 育有价值的重要途径。
• • . • • • • • 上海静安戏剧工作坊2005-2007 北京抓马宝贝2008TT玩儿童故事剧场2008青苹果俱乐部2010 灰姑娘俱乐部2011-13 青海玉树藏族儿童戏剧活动-2011-14 欣耕工坊戏剧活动和员工戏剧培训2011-12 麦秸珂儿童健康俱乐部2012
4、教育戏剧进入学校
•
• 教育戏剧并不是一般意义上的戏剧技巧培训。在普通教育 中，过多的表演技巧培训会损害儿童当前生长和发展的教 育，不利于他们在共同的生活和交流中充分运用自己的理 智和想象力。而教育性戏剧正是为学生提供各种条件，让 他们拥有丰富而敏锐的感受力、想象力和创造力，充分发 挥自己的特长和兴趣，学会与别人相处，沟通，共同生活。
• 2、教育部已经把戏剧列入了教育大纲，这在政策上有了 保证，对发展是利好消息。教育界未来发展面临着： • 在戏剧学院进一步完善戏剧教育专业课程和研究生项目及 国际研究合作。目前中央戏剧学院、云南艺术学院都已建 立相关专业,但师资力量不足,尚不能开出健全课程. • 在普通大学、师范大学建立有关专业：华东师大心理和认 知学院、首都师大学前教育学院都已设立相关课程。也存 在持续性和教师力量问题. • 对我们来说是继续完善暑期学校密集课程短训,以利在职 教师进修学习，今年在青岛、北京同时推出初级和中级培 训,明年打算在上海和广州也同时开出. • 希望能在省市教育学院设立教育戏剧的教师进修机制,以 利在职教师进修教育戏剧. • 在教育研究所设立艺术教育、戏剧教育研究项目
• 社会改造的最终目标依然是指向人的解放和完善。社会制 度的意义、目的无非是解放和发展个人的能力。社会是由 个人构成的，个人与社会的互动，促进了社会的变化；而 社会的变化又反过来促使个人与社会的关系改变。教育戏 剧通过经验的塑造而改造教育，并进而改造社会。戏剧不 是一种仅仅供人们轻松享用的消遣品，戏剧能使我们产生 对生命、生活、社会以及整个宇宙的热爱和激情。戏剧像 其他艺术一样，依赖于一种共同的生活，并且对这种共同 生活的理解深刻地决定了经验的共通性和交流价值。教育 戏剧是社会生活的参与者，是解放人的能力、塑造人的品 性、增强社会创造力的必由之路。 •
2、引进推广教育性戏剧的几个阶段： • 1995-2000 访谈、学习、论文介绍； • 2001-2005 在社区和民众戏剧中实践; • 2005-2007 两岸三地交流互动；
. 2007-
作为学科和方法进入上海戏剧学院
设立专业； • 2010 - 向普通教育及社会普及推广。
3、在北京和上海的学校及社会实践
• • • • • • •
6 、参与企业培训戏剧活动 +中国电信员工、 深圳公司老总、 南京路白领、 照明设计公司设计师等 企业培训和剧场活动
• 7、 协助国际和港台教育戏剧专家交流访问 2000-2012• • • • • • • • 英国：多次来京沪讲学 挪威：多次讲学和互派留学生 澳大利亚：讲学和交流 香港：来沪讲学、演出和Tefo访问交流 台湾：来沪讲学和赴台学习 北京抓马宝贝的两届国际研讨会 上海话剧中心首届国际戏剧教育研讨会 上戏历届国际戏剧教育国际研讨会