• 基础教育领域一直是我国教育领域中的重 点领域。
• 高等教育，改革开放以来在国家的大力扶 持和支持下，也取得了长足的进步。
• 而职业教育，由于体制、政策、经济发展 水平、人们传统文化意识等方面的原因， 几十年来发展起伏不定。重视不够，投入 不足，加上自身办学条件较差，成为制约 职业教育发展的桎梏。
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我国职业教育现状——环境差
政策环境差： 与普通教育和高等教育相比，职业教
育的政策环境不容乐观。
我国的中等职业教育由中专（含成人中 专）、技校及中职学校组成。技校属劳动 部门或者相应的厅局，中专很多属于教育 部门管，政出多门也是制约发展的一个原 因。过去教育部门认为职业教育是劳动部 门或其它部门的事，故对中职的发展是重 视不够的。
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他山之石——台湾地区完全双轨制 职业教育体系
学生完成初中（9年制）学业后开始分 流：一部分学生进入普通高中，毕业后进 入普通高校继续学习；另一部分学生进入 高级职业中学，毕业后进入专科学校、技 术学院和科技大学继续学习，最终也可以 取得硕士、博士研究生学位。
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他山之石——德国为代表的双元制 职业教育体系
双元制是指：一方是非全日制职业学校 ，一方是企业。双方进行合作办学的的教 育模式。
学生一方面要在职业学校中接受专业 的理论和文化知识的培训。另一方面要在 企业中接受职业技能的培训，进行实践。
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他山之石——德国为代表的双元制职业教育体系
双元特色:
两种教育机构——学校和企业 两类教学内容——职业技能和专业知识 两种教材——企业实训教材和学校知识教材 学生两种身份——企业“学徒”和职校学生 两类考试——技能考试和资格考试 两类证书——行会考试证书与企业学习证书、
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我国职业教育现状——前景好
• 构建具有中国特色的现代职业教育体系，是经济 社会发展的迫切需求；
• 国家和地方政府的高度重视； • 多级财政的支持力度逐步加大； • 职教立交的构建及逐步完善； • 义务教育后学生的强制分流； • 随着职业歧视缩小，公民择业观的逐步改变；
…………
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我国职业教育现状
（二）职业教育与普通教育的区别 1、基础理论和知识方面：
比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基本知识。 掌握本专业必备的基础理论、专门知识。 2、技能和方法方面： 掌握本专业必要的基本技能、方法 。 具有从事本专业实际工作的基本技能。 3、科学研究能力方面： 具有从事本专业研究工作的初步能力。 职业教育具有改进工作的能力。
学生来源方面，素质差，录取分 低，流失率高；
教师方面，合格学历和高级职称 的教师比例不够；
专业课教师紧缺；“双师型”教 师匮乏。
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我国职业教育现状——差距大
（3）职业教育发展水平与我国经济社会发展 水平的需求差距大。 我国制造业规模跃居全球首位 高技术制 造业增加值年均增13.4%。世界制造中心东 移已成为不可阻挡的发展趋势。这就需要 大批高技能人才。
我国现在正在建设社会主义新农村，解 决“三农”问题。这里面一个很重要的问 题就是要培养大批的有文化、懂技术、会 经营的新型农民。
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我国职业教育现状——发展快
进入二十一世纪以来，我国的职业教 育在经历了2000～2001年的低谷后，2002～ 2004年恢复发展，2005年起在国家的大力推 动下 ，职业教育进入了快速发展阶段。
学校毕业证书。
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三、未来趋势
《适应需求 改革创新 努力提高职业教育服务 国家战略的能力》
——在2012年度职业 教育与成人教育工作会 议上的讲话
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未来趋势
河南省委书记郭庚茂，在河北当省长时就被从事 职教的同志誉为“职教省长”，到河南后，保持了一 贯思路。他在2012年全省职业教育工作电视电话会议上 强调，要从建设中原经济区、加快中原崛起河南振兴 的高度，切实增强责任感和紧迫感，把职业教育作为 事关全局的战略举措来抓，持之以恒地做好职业教育 职业教育专题报告改革发展各项工作。
未来趋势——“三步走”战略
第一步：2011-2012年重点推进中高职的统筹 与衔接。
第二步：2015年初步形成体系框架。 第三步：2020年建成较为完善的现代职业教
育体系。
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未来趋势——推进中高职的统筹与衔接
1、适应区域产业需要，优化培养目标的衔接。 2、紧贴产业转型升级，优化专业设置的衔接。 3、深化专业教学改革，优化课程体系和教材的衔接。 4、强化学生素质培养，优化教学过程的衔接。 5、促进信息化建设，优化教学资源的衔接。 6、改革招生考试制度，优化人才成长途径的衔接。 7、坚持以能力为核心，优化评价机制的衔接。 8、加强教师队伍建设，优化教师培养的衔接。 9、推进产教合作，优化行业指导的衔接。 10、发挥职教集团作用，优化校企合作的衔接。
制试点。
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未来趋势——推进双师型教师队伍建设
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互动分析：职校发展四个阶段我们在哪？
文化发展
价值观 形成独特的学校文化
特色发展
优势 竞争实力，品牌发展
内涵发展
核心 提升教育教学质量
规模发展 基础 外延扩张，扩大招生规模依然是主题
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我国职业教育现状——差距大
（1）我国职业教育的发展水平与发达国家的 发展水平差距大。
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产业工人的技术结构比较
发达国家产业工人结构
我国产业工人结构
发达国家产业工人结构
15% 35%
50% 高级工 中级工 初级工
我国产业工人结构
4% 36%
60%
高级工 中级工 初级工
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我国职业教育现状——差距大
（2）职业教育的发展水平和基础教育，高等 教育的发展水平差距大。
温总理的报告首次提出：要《大 力发展中国特色的职业教育》。
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我国职业教育现状——发展快
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中， 首次明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的 职业教育办学方针；首次提出要“大力推行工学 结合、校企合作的人才培养模式”；中职学校在 校学生最后一年要到企业顶岗实习，高职院校学 生实习实训时间不少于半年； “专业课教师每2 年必须有2个月到企业实践” ；推动公办职业学 校与企业合作办学，形成前校后厂（场）、校企 合一的办学实体。推动公办职业学校资源整合和 重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。
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我国职业教育现状——根底浅
1913年，黄炎培提倡实用教育，倡导 教育与社会生活实际相联系。
1917年黄炎培联合国内教育界、实业 界的48名名人，创办了中华职业教育社。这 是我国第一个研究、提倡、实验、推广职 业教育的机构。
1928年，国民政府公布《职业学校法 》并于次年颁布了《职业学校规程》规定 职业学校“以培养青年生活之知识与技能 ”。
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他山之石——美国普职融合的单轨制 教育体系
职业教育以课程和项目形式，渗透到 中等教育、中等后教育和成人教育过程中 ，通过学分互认及转换系统实现普职高度 融合。美国四年制的大学本科教育和研究 生教育主要是技术应用性的教育，与专科 的高等职业教育相衔接，相应获得本科、 硕士和博士的专业学位。在这种体系下， 职业教育对个体而言是“全程教育”，对 国家而言是“全民教育”。
比如国家在经费投入与重点项目建设 上：提出重点建设1000所中职示范校、100 所高职示范校；重点扶持建设1000个县级职 教中心；在重点专业领域建成2000个实训基 地；建立职业教育贫困家庭学生助学制度。
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我国职业教育现状——发展快
2004年七部门全国职教会奠基， 2005年的全国职教会成型，具有里程碑 的意义。
未来趋势——实现行业指导职业教育
1、分类推进政府主导、行业指导、企业参 与的办学机制建设。
2、深办学应享受的
普惠政策和应给予的特殊政策。
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未来趋势——实现校企合作的制度化
1、加强校企合作法制建设。 2、健全校企合作配套制度。 3、完善校企合作支持鼓励政策。 4、推进集团化办学。 5、鼓励有条件的地方和行业开展现代学徒
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我国职业教育现状——环境差
生存环境差： 办学条件和基础普遍较差，招生规模持
续扩大，办学压力加重，办学投资力度远 远跟不上职校规模的发展速度。
职校最近几年盲目扩张，一哄而上热门 专业，并且出现了“无所不办，无所不能 办，无所不敢办”的局面，造成了对口专 业教师奇缺。
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我国职业教育现状——基础弱
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未来趋势——今年的五项重点工作
1、实施高等职业教育引领职业教育科学发展行动计划。 解决中高职脱节、断层和重复问题。
2、推动招生考试制度改革。按照系统培养技能型人才的要 求，推动省（区、市）开展高等职业教育招生考试制度改革 试点，完善“知识+技能”的考核办法，扩大单独招生、对口 招生的规模。
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我国职业教育现状与
未来发展趋势
平顶山教育学院 王怀领
2013年7月29日
平顶山市中职骨干教师培训班
内容提要
1 发展现状 2 他山之石 3 未来趋势
4 高等校对口招新情况
职业教育专题报告
一、我国职业教育发展现状
（一）什么是职业教育 职业教育是指使受教育者获得某种
职业或生产劳动所需要的职业知识、 技能和职业道德的教育。
二、他山之石
世界四大职业教育模式及特点： 英国工读交替的现代学徒制 美国普职融合的单轨制教育体系 台湾地区的完全双轨制职业教育体系 德国双元制职业教育体系