1论文相似性检测报告论文相似性检测报告报告编号：d84f7f2b-73de-40b4-bb5a-a02500a7c307检测日期：2012年03月31日检测范围：中国学术期刊数据库（CSPD）、中国学位论文全文数据库（CDDB）、中国学术会议论文数据库（CCPD）、中国学术网页数据库（CSWD）检测结果：一、总体结论总相似比：13.97% (参考文献相似比：0.00%，排除参考文献相似比：13.97%)二、相似片段分布注：绿色区域为参考文献相似部分，红色区域为其它论文相似部分。
三、相似论文作者（共12个）点击查看全部相似论文作者四、典型相似论文（共96篇）头部中前部中部中后部尾部序号作者典型片段总相似比剩余相似比1 5.24% 8.73%序号相似比相似论文标题参考文献论文类型作者来源发表时间1 3.49% 小学英语课程标准及课程评价初探期刊论文李海虹等昆明师范高等专科学校学报20042 3.49% 小学英语课程标准的文化哲学研究学位论文魏斌华南师范大学20022论文相似性检测报告点击查看全部相似论文五、相似论文片段（共16个）序号相似比相似论文标题参考文献论文类型作者来源发表时间3 3.49% 小学英语合作学习实施中的问题及对策研究学位论文牛瑾瑞西南大学20094 3.49% 《学英语》使用情况的总结分析期刊论文马桂平等中小学英语教学与研究20035 3.06% 青少年宫少儿英语口语课程开发研究--以温州市青少年活动中心为例学位论文沈宜瑶浙江师范大学20116 3.06% 英语浸入式小学生口语水平及口语学习策略研究学位论文吴瑕华南师范大学20097 3.06% 威莉斯任务型教学模式探讨——中学任务型课堂教学研究学位论文张炜上海外国语大学20088 3.06% 浅析小教英语专业学生应具备的素质期刊论文刘莉安康师专学报20059 3.06% 小学英语对话教学艺术研究学位论文郝炎民西南大学200810 3.06% “农远工程”背景下的小学英语多媒体教学策略研究——关注差生的教育公平学位论文袁磊东北师范大学200711 3.06% 小学英语游戏教学研究与实践学位论文梁德全广西师范大学200712 3.06% 中小学英语课程教材教法变革研究(1902—2001) 学位论文陈自鹏北京师范大学200813 3.06% 小学英语教材“二次开发”的研究学位论文赖瑜西南大学201114 2.62% 感悟英语新课标--浅谈学习《英语课程标准》的体会期刊论文汤学兰等四川教育学院学报200415 2.62% 欠发达地区农村小学英语学科教育标准研究学位论文韩雪东北师范大学2007 1 送检论文片段相似论文片段位置：头部中前部中部中后部尾部来源：《新目标》英语教材使用情况的调查与分析[学位论文]刘兰香，2008年华东师范大学3论文相似性检测报告数据和材料，试图了解两版英语教材在该地区的使用情况，并对调查结果进行分析。
发现问题并提出建议。
第五章是研究的结论。
通过前面对两版教材的文本分析和问卷调查及分析，得出了本论文的研究结论，并依据调查的结果，对教材编写者和教材使用者主要是教师提出一些建议，以完善教材进而更好地发挥教材的作用。
第二章理论基础及文献综述2.1教材江西省永新县使用情况的调查数据和材料,试图了解《新目标》英语教材在该地区的使用情况,并对调查结果进行分析。
第五章是研究的结论和建议。
通过前面教材的文本分析和问卷调查及分析,笔者得出了本论文的研究结论,并依据调查的结果,对教材编写者和教材使用者主要是教师提出一些建议,以完善教材进而更好地发挥教材的作用。
关键词:《新目标》、调查、分析2 送检论文片段相似论文片段位置：头部中前部中部中后部尾部来源：上海市高中英语统编教材与牛津教材的比较研究[学位论文]盛霏，2005年华东师范大学教材的定义教材的定义分为广义的教材和狭义教材。
广义的教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的教材的相关概念一、教材的定义教材的定义有广义和狭义之分。
“广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。
狭义的教材就是教科书。
∞“教科书是-个课程的核心4论文相似性检测报告所有教学材料。
狭义的教材就是指教科书。
教科书是一个课程的核心教学材料，一般根据课程的需要进行分级编写。
到目前为止，教科书除了学生用书以外，几乎无一例外地配有教师用书，还配有练习册、活动教学材料,一般根据课程的需要分级编写。
从目前来看,教科书除了学生用书以外,几乎无一例外地配有教师用书,很多还配有练习册、活动3 送检论文片段相似论文片段位置：头部中前部中部中后部尾部来源：小学英语游戏教学法探究[期刊论文]《小学时代(教师)》，2010年朱慧娟等依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和需要。
教材的编排要体现循序渐进的原则，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。
教材应根据学生不同年龄阶段英语学习的特点，在教学内容和要求等方面有所侧重。
教材在内容、目标和要求等方面应全面体现教师要本着公平、公正、公开的原则进行客观评价,让学生在公平的游戏中进行竞争并获得胜利的喜悦,进而更好地调动学生学习的积极性,达到更好的教学效果。
4.科学性原则游戏的选择要依据语言学习的客观规律,充分体现不同年龄阶段和不同语言水平学生的学习特点和需要。
游戏的难易程度和要求要体现循序渐进的原则,应该由易到难,由简单到复杂逐步过渡4 送检论文片段相似论文片段位置：头部中前部中部中后部尾部来源：科学普及版《小学英语》教材评析[学位论文]魏军利，2008年华东师范大学要求相吻合。
周雪林(1996)也提出了包括六个方面的教材评价标准：教材与教学理论的关系；教材与教学大纲的关系；教材与学习者的关系；教材的选材问题；教材练习的设计问题；配套材料。
他认为，教材应当体现教学理论研究的最新成就，并满足学习者的需求。
教学大纲是教材编写的主要依据，而教材是实施教学大纲的载体，教材内容应与大纲的要求相吻合安平的这种评价方法则很好地体现了三分法的评价方法。
三、英语教材评价的标准周雪林(1996)认为,教材应当体现教学理论研究的最新成就,并满足学习者的需求。
教学大纲是教材编写的主要依据,而教材是实施教学大纲的载体,教材内容应与大纲的要求相吻合。
他认为,评价一部教材的好坏,应该从以下6个方面进行:1(1)教材与教学理论的关系。
好的教材应当体现当代语言学和教学5 送检论文片段相似论文片段位置：头部中前部中部中后部尾部来源：科学普及版《小学英语》教材评析[学位论文]魏军利，2008年华东师范大学教材评价:理论与工具》一书中就中学英语教材的评价进行了评述，并制订了一套中学英语教材评价工具。
他在该书中指出了，科学的评价方法是采取宏观评价和微观评价相结合、整体采取宏观和微观相结合、整体阅读和抽样精读相结合的途径,力图通过一定程度的量化描述来反映教材的真实面目,从而获得对该教材的评价结论。
何安平的这种评价方法则很好地体现了5论文相似性检测报告阅读和抽样精读相结合的途径，力图通过一定程度的量化描述来反映教材的真实面目，从这些方面获得对该教材的评价的结论。
何安平的这种评价方法则很好地体现了三分法的评价方法三分法的评价方法。
三、英语教材评价的标准周雪林(1996)认为,教材应当体现教学理论研究的最新成就,并满足学习者的需求。
教学大纲是教材编写的主要依据,而教材6 送检论文片段相似论文片段位置：头部中前部中部中后部尾部来源：对外汉语教材评价研究——以泰国初级汉语教材为个案[学位论文]冯芳，2009年湖南师范大学教材应具备的特点，并依此来评价教材。
他认为教材应该形式新颖、题材多样、版式引人入胜、内容倍受欢迎，内容及安排，使学生在学习过程中不感到紧张，教材学习能鼓励学生树立自信心，教材要能够满足学生的需求、贴近学生的生活实际，能够促进学生多投入学习，学生必须随时准备好认为教材应该形式新颖、题材多样、版式引人入胜、内容倍受欢迎,内容及安排使学生不感到紧张,能鼓励学生树立信心,教材要能够满足学生的需求、贴近学生的生活实际,能够促进学生多投入学习,学生必须随时准备好获取所学的东西(遵循可理解性输入的理论),应该让学生多接触真实的语言,学生7 送检论文片段相似论文片段位置：头部中前部中部中后部尾部来源：基于需求分析的高职高专公共英语教材研究——以外教社《新世纪高职高专英语》(修订版)为例[学位论文]杨修平，2009年浙江师范大学教材学习能鼓励学生树立自信心，教材要能够满足学生的需求、贴近学生的生活实际，能够促进学生多投入学习，学生必须随时准备好获取所学的东西，应该让学生多接触真实的语言，学生的注意力应被教材引向输入内容的语言特点，教材应该为学生提供语言实践的机会，以达到交际的目的，教材应该考虑到指导的积极作用，教材应该考虑到学生不同的学习风格、情感因素，教材应该允许学生的学习有一个沉默期，教材应该能够最大限度地开发学生的学习教材要能够满足学生的需求、贴近学生的生活实际,能够促进学生多投入学习,学生必须随时准备好获取所学的东西,应该让学生多接触真实的语言,学生的注意力应该引向输入内容的语言特点,应该为学生提供语言实践的机会以达到交际的目的,教材应该考虑到指导的积极作用通常并不能立竿见影,应该考虑到学生不同的学习风格、情感因素,教材应该允许学习有一个沉默期,教材应该能够最大限度地开发学生的学习潜能并能鼓励8 送检论文片段相似论文片段位置：头部中前部中部中后部尾部来源：科学普及版《小学英语》教材评析[学位论文]魏军利，2008年华东师范大学6论文相似性检测报告应该考虑到指导的积极作用，教材应该考虑到学生不同的学习风格、情感因素，教材应该允许学生的学习有一个沉默期，教材应该能够最大限度地开发学生的学习潜能，并能鼓励智力、审美和情感的介入，以激发大脑的左右半球的协调工作。
Breen&Candiin的教材评价框架结合了对学生学习方法，技巧培训和课堂学习应该为学生提供语亩实践的枫会以达到交际静霹鲢,教材应该考虑垩g指导嚣积极｛乍耀逶常并不能立竿见影,应该考虑到学生不同的学习风格、情感因素,教材应该允许学习有一个沉默期,教材应该熊够最大限度地开发学生的学习潜熊并耱鼓励智力、审美和情感的介入以激发大脑韵左右半球协调工作,教材9 送检论文片段相似论文片段位置：头部中前部中部中后部尾部来源：改革开放30年我国基础教育英语教科书建设研究——以人教版教科书为范本[学位论文]王立忠，2010年湖南师范大学学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。