国学课程《孟子》精讲第周第（课、章、单元）第 1 课时年月日课题《孟子》卷一（1-7）课型国学三维目标：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子；2．理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶；3．拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子；教学难点：理解句子，掌握写法教学方法：讲授、引导学生学法：诵读、感悟教学过程：一、导入新课：孟子忧以天下，乐以天下，修身养性，积极入世；面对当时战乱的世道，他感到不满，于是就构建出他的理想王国：“仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡。
”他满怀治国良策，一心想救万民于水火之中，在天下推行王道；在逆境中，他“不怨天，不尤人”，“自任以天下之重”；他怀着一颗赤子之心，周游列国，倚马万言；理想遭挫折而矢志不渝，以孜孜不倦的行为实践着自己的人生主张，以孱弱的身躯担负着民族的大义。
二、学习重点句1、君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。
翻译：君子对于飞禽走兽，见到它们活着，便不忍心见到它们死；听到它们哀叫，便不忍心吃它们的肉。
所以，君子总是远离厨房。
2、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天下可运于掌。
教学过程(续)：二次备课二次备课翻译：尊敬我家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱护我家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女.要统一天下就像在手心里转动东西那么容易了.3、故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。
翻译：所以由近及远地把恩惠推广开去，便足以安定天下。
不这样，甚至连自己的妻子都保护不了。
4、反复诵读，能够背诵。
三、总结本课知识点，布置作业说与写1、你从中学到了什么？2、结合自己或者身边这样的故事，写一段自己的认识。
教学后记第周第（课、章、单元）第 2 课时年月日课题《孟子》卷一（1-7）课型国学三维目标：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子；2．理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶；3．拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子；教学难点：理解句子，掌握写法教学方法：讲授、引导学生学法：诵读、感悟教学过程：三、导入新课：复习旧课，重温孟子魅力四、学习重点句4、必使仰足以事父母，俯足以蓄妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。
翻译：一定要使他们上足以赡养父母，下足以抚养妻儿；好年成，丰衣足食；坏年成，也不至于饿死。
5、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
翻译：办好各级学校，反复地用孝顺父母，敬爱兄长的大道理来开导他们，那么，须发花白的人（便会有人代劳），不致于头顶着、背负着物件在路上行走了。
成语有：明察秋毫，缘木求鱼，寡不敌众4、反复诵读，能够背诵。
三、总结本课知识点，布置作业二次备课二次备课说与写1、你从中学到了什么？2、结合自己或者身边这样的故事，写一段自己的认识。
教学后记第周第（课、章、单元）第 3 课时年月日课题《孟子》卷一（1-7）课型国学三维目标：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子；2．理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶；3．拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点：掌握重点字词句的含义，诵读重点句子。
教学难点：理解句子，掌握写法教学方法：讲授、引导学生学法：诵读、感悟教学过程：一、导入：上两节课我们把第七章节的重点文句疏通了一遍，这节课我们来讨论本章节的实际意义。
二：问题导学1．孟子并非真的不知道“桓文之事”，在《论语》的其他篇目中对此事都有所评价，那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事者”“臣未之闻也”呢？2．诗云：“他人有心，予忖度之。
”齐宣王说这是“夫子之谓也”，“夫子言之，于我心有戚戚焉”。
看来，齐宣王对孟子比较信服了，那么，孟子是怎样获得齐宣王的信任的？3．“王笑而不言”，为什么？孟子是如何让齐宣王去“大欲”的？三：自主探究孟子政治理论里面的理想社会是什么样的？你认为这种理想在当时能实现吗？为什么？文法导析1．善用形象而生动的比喻进行说理。
运用比喻，使文章既具有生动的直观性，又能够揭露事物的本质。
如用“力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪”来突出齐宣王的“恩足以及禽兽，而功不至于百姓”，同样是力能做到而不做，是“不为也，非不能也”。
2．排比的运用，也是文章的一大特色。
排比的运用，首先形成文章参差错落之美，又声调铿锵，富于音教学过程：乐性，既在内容上对文章进行拓展，又突出思想，加强感情，使文章二次备课二次备课气势丰沛。
如“然则一羽之不举……为不用恩焉”，“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”等排比句，以不可辩驳的气势，以简御繁地把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。
3．善于作适当的神态描写，形象生动地刻画了人物性格。
这是古代散文中，尤其是诸子散文中难得的好的文学笔法。
如孟子引导齐宣王说出“大欲”时，齐宣王“笑而不言”，这一笔写出齐宣王欲霸天下而又躲躲闪闪不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。
《孟子》中的另一个成语“王顾左右而言他”也是这样，逼真而传神。
四、技法导练导练目标请自定论题，运用比喻论证法，写一段文字，来表明你的认识与感受。
《齐桓晋文之事》⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫不忍之心↓不为与不能↓仁政蓝图↓具体措施⎩⎪⎨⎪⎧ 制民之产物质施行教育精神保民而王五、作业：收集话题集锦：（1）提示：“忧与乐”“胸怀”“理想”“面对挫折”“思想的魅力”（2）提示：“尊老爱幼”“孝”“亲情”“人间真爱”“感恩”教 学 后 记第 周 第 （课、章、单元） 第 4 课时 年 月 日 课题《孟子》卷二梁惠王章句下（一、二）课型国学课三维目标：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子；2．理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶；3．拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点：诵读重点句子教学难点：理解孟子思想，感悟孟子智慧教学方法：讲授、引导学生学法：诵读、感悟教学过程：二次备课一、导入让学生谈谈“何为快乐”？（学生讨论，师明确）。
孔孟这样的伟大的思想家又是如何看待“快乐”的呢？今天我们就一起去了解伟人的思想。
（引出《梁惠王章句下》）二、学习重点句1．自由朗读（一）2．展示重点句：①曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。
”翻译：（孟子）问道：“一个人单独欣赏音乐快乐，跟别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（宣王）说：“（自己欣赏音乐）不如跟别人一起欣赏音乐更快乐。
”②曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”曰：“不若与众。
”翻译：（孟子又）问：“跟少数人一起欣赏音乐而快乐，跟多数人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（宣王）回答：“不如跟多数人一起欣赏音乐更快乐。
”3．生齐读4．生自由背诵5．全班诵读二次备课三、小结从这里我们可以知道，快乐需要与人分享。
以后我们应该多与别人分享自己的快乐。
教学后记第周第（课、章、单元）第 5 课时 201 年月日课型国学课课题《孟子》卷二梁惠王章句下（一、二）三维目标：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子；2．理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶；3．拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点：诵读重点句子教学难点：理解孟子思想，感悟孟子智慧教学方法：讲授、引导学生学法：诵读、感悟教学过程：二次备课一、导入快乐需要和别人分享，那孟子通过这个事例要告诉宣王什么为政之道呢？今天我们继续学习《梁惠王章句下》二、学习（一）的重点句1．自由朗读（一）2．展示重点句：※今王与百姓同乐，则王矣。
翻译：如果现在君王能和百姓同欢乐，就能统一天下了。
3．生齐读4．生自由背诵5．全班诵读二次备课三、学习（二）的内容1．自由朗读（二）2．师简单解释（二）孟子的主要思想。
3．全班齐读4．小组诵读比赛三、小结这节课我们知道孟子借生活事例来劝告宣王为政要“仁”的思想。
只有使百姓安居乐业，百姓才会拥戴统治者，国家才会更长久地统治下去。
教学后记第周第（课、章、单元）第 6 课时 201 年月日课型国学课课题《孟子》卷二梁惠王章句下（三）三维目标：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子；2．理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶；3．拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点：诵读重点句子教学难点：理解孟子思想，感悟孟子智慧教学方法：讲授、引导学生学法：诵读、感悟教学过程：一、导入诵读《梁惠王章句下》（一）、（二）的重点句子导入。
“仁”是孟子学说的核心，今天我们继续学习《梁惠王章句下》（三），去感受这位思想家广阔的胸襟。
二、学习重点句1．自由朗读（三）2．展示重点句：①惟仁者为能以大事小，…惟智者为能以小事大。
翻译：只有有仁德的人才能够以大国的身份侍奉小国，…只有有智慧的人才能够以小国的身分侍奉大国。
②以大事小者，乐天者也；以小事大者，畏天者也。
翻译：以大国身分侍奉小国的，是以天命为乐的人；以小国身分侍奉大国的，是敬畏天命的人。
③乐天者保天下，畏天者保其国。
诗云：‘畏天之威，于时保之’。
翻译：以天命为乐的人安定天下，敬畏天命的人安定自己的国家。
《诗经》说：‘畏惧上天的威灵，因此才能够安定。
’3．生齐读二次备课二次备课4．生自由背诵5．全班诵读三、小结圣人的智慧确实令我们拜服。
我们应该要多读这样的古诗文，了解古仁人的思想，明白为政之道。
教学后记第周第（课、章、单元）第 7 课时 2013 年月日课题《孟子》卷二（四-五）课型国学课三维目标：掌握重点字词句的含义，诵读重点句子；理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶；拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点：诵读重点句子教学难点：理解孟子思想，感悟孟子智慧教学方法：讲授、引导学生学法：诵读、感悟教学过程：一、导入：仁者心怀天下，而我们的孟子就是这么一位仁者，我们一起来看看孟子是如何心怀天下，又是如何将仁政推广开来的呢？二、学习重点句11、原文：乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
2、翻译：以百姓的快乐为自己的快乐的，百姓也会以国王的快乐为自己的快乐；以百姓的忧愁为自己的忧愁的，百姓也会以国王的忧愁为自己的忧愁。
和天下之人同忧同乐，这样还不能使天下归服于他的，是从来不曾有过的事。
3、延伸：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
4、反复诵读二、学习重点句21、原文：老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。
此四者，天下之穷民而无告者。
2、注释: 鳏：guān3、翻译：失掉妻室的老年人叫做鳏夫，失掉丈夫的老女人叫做寡妇，没有儿女的老人叫做孤独者，死了父亲的儿童叫做孤儿。
这四种人是社会上穷苦无靠的人。
4、延伸：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有二次备课二次备课归。