5的乘法口诀教学设计
教学目标：1、知道5的乘法口诀的的来源和意义,掌握5的乘法口诀，能使用口诀准确地实行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

2、在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的水平。

3、让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重点、难点：编5的乘法口诀，理解掌握口诀，用口诀准确地实行计算。

教学过程：
一、复习准备，揭示课题。

1、先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

5×22×2
2、这些图片都和哪个数字相关系？（出示课件）
3、依次+5
4、揭示课题：5的乘法口诀
二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？
板书：1个5 1×5=55×1=5
如果编口诀就是“一五得五”
两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指？4只手呢？5只手呢？
（1）让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

（2）小组交流。

（3）汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4个5 5×4=20 , 4×5=20四五二十
5个5 5×5=25五五二十五3、记口诀。

（1）齐读口诀。

（2）找规律记口诀。

（3）对口令记口诀。

（4）读歌谣，记口诀
三、拓展应用。

1、我能行（练习十第3题）
一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）
2、你一定会（一句口诀说两个算式）
三五十五四五二十
二五一十五五二十五
3、（练习十第4题）
4、想一想
5×1＝( ) 5×2＝( )
口诀（）口诀（）
5、课本第51页的“做一做’.
6、做练习十第8题。

7、提升题。

（出示课件）想一想：分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?
四、归纳总结。

让学生说说这节课有什么说获。