（3）培养团队精神。在小组发言、总结、撰写报告、提案各个环节中，通过分工合作，加强协同作业，优势互补的实战能力。
训练的
步骤
课外脑力激荡创意由于讨论部分在课外进行，教师无法实地监控，所以在论题的设置、分组、组长人选及提案报告各个环节都要做更细致的工作。
（1）教师布置创意讨论的主题，介绍相关背景、素材，以便小组讨论掌握。
课时
实训教学方法
实训内容
1、从平面广告（报纸或招贴）经典作品中选出一个案例，分析创意三原则的运用。
2、从电视广告经典作品中选出一个案例，分析创意三原则的运用。
4
示教、分析
草图、辅导
分组讨论
小组作业
实训目的
通过对市场上同类商品广告创意的调查分析，使同学们感受广告创意的内在魅力，了解广告创意的关联性、原创性、震撼性对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。
实训—8
实训名称
[基础创意训练]
课时
实训教学方法
实训内容
1、假设有一个“康乃馨”牌的暖手炉，请以感情诉求的方式，写一段广告语。
2、每年六月份的第三个星期天，是西方的“父亲节”。大多数中国人对这个节日是比较淡漠的，是中国人不习惯向父亲表达感情吗?那么就请你以实际行动来回答--今年父亲节，你准备为父亲送一张贺卡，请写一段话给你的父亲。
（4）回复原影画面，进行对位比较，课堂讨论，教师评述。
负责人
高凤伟、朱伟清、刘继敏
实训6
实训名称
旧瓶装新酒创意法
训练的
目的要求
1、借鉴众多经典广告案例的成功经验，触类旁通，提高“旧元素，新组合”的创意作业能力。
2、掌握对“旧元素”进行新创意的技巧，拓宽思维空间，提升创意表现深度。
3、要求个人或小组形式参与训练，交流并共享创意过程与成果。
（3）通过训练及与原声对比，增加训练的趣味性和挑战性，把对影视广告中声音要素的作用特点及运用技巧的讨论引向深入。
训练的
步骤
声音抹去创意法的创意训练要借助电视机、录像机、vcD机等声像教学器材。
（1）由教师选择经典的影视广告作品，且声音，图像表现元素的比例较为均衡。（2）连续播放消音之后的影视广告作品，让学生对图像元素记忆深刻。
训练的
步骤
（1）由教师提出一个确定的广告主题，并展示几个风格相异的表现案例。
（2）总结归纳各种表现元素的独特性及与广告主题的关联。
（3）安排不同表现元素的创意训练。
负责人
高凤伟、朱伟清、刘继敏、刘春阳、史云飞
实训—1
实训名称
[基础创意训练]
课时
实训教学方法
实训内容
1、请用一段话形容“蒙娜丽莎”的笑。
课时
实训教学方法
实训内容
1、请列举广告创意原创性原则的经典运用。
2、请分析“惠尔康”花生牛奶（魔线篇）电视广告（见光盘）创意的原创性。
3、请依据本节文中图2—3“珂依凯”（Kookai）女装的思维模式，延伸出三个创意。
2
示教、分析
草图、辅导
分组讨论
小组作业
实训目的
在前面训练的基础上，进一步发想，旨在使思维更深入、更宽广，与前面实训不同的是本次训练侧重于横向的思维，尽量摆脱字眼的束缚。
（4）学生分析广告媒体的特征。
（5）学生完成规定媒体的创意作业。
（6）课堂讨论，教师讲评。
负责人
高凤伟、王晓煜、钟洪民、张健、朱伟清、刘继敏、刘春阳
实训4
实训名称
声音抹去创意法
训练的
目的要求
（1）加深学生对影视广告作品创意中声音表现要素的认识。
（2）启发、挖掘学生对影视广告作品中声音表现要素的运用和表现能力。
（2）分组，一般以5—6人为单位，每组选出一个组长，主持讨论并负责提案报告。
（3）课外分组实施脑力激荡创意，即时记录讨论情况，并形成相应文本。
（4）提案报告会，各组组长及协助人员在全班进行汇报。
（5）全班针对各组汇报情况进行评议。
（6）教师进行总体评述，小结。
负责人
高凤伟、王晓煜、钟洪民、张健、孙淑奇、史云飞
训练的
步骤
图像抹去创意法的创意训练，同样要借助电视机、录像机、VCD机等声像教学器材。
（1）由教师选择经典的影视广告作品，且声音、图像表现元素比例较为均衡，特别是影像画面语言比较丰富或个性鲜明。
（2）连续播放隐去画面保留声音的影视广告作品，让学生对声音元素进行检查、理解和记忆。
（3）在此基础上只要求学生进行画面表现，包括画面构成（人物，环境，情节，道具等等）和表现特点（色调，节奏，风格等）。
2
示教、分析
草图、辅导
分组讨论
小组作业
实训目的
通过对幽默的理解，来认识幽默广告的特点。注意幽默与广告的关联，学会幽默广告文案的撰写，全面提高学生的文案创意写作能力。
实训—11
实训名称
[综合创意训练]
课时
实训教学方法
实训内容
手机的广告常常会调度报纸、电视、广播、招贴四种媒体密集轰炸，请收集“摩托罗拉”、“诺基亚”、“爱立信”、“飞利浦”等品牌的四种媒体广告，分析它们在创意表现上各有什么特点。
实训3
实训名称
媒体互换创意法
训练的
目的要求
（1）深化学生对几种主要广告媒体特征的理解。
（2）在对广告媒体特征充分理解的前提下，把握相应的广告创意策略及表现形态的要点。
（3）强化学生创意变通能力，包括广告创意策略从一种媒体到另一种媒体的衔接、延伸和发展以及由于媒体的变化而在具体创意表现形式上的应变与拓展。
3、分析爱立信企业形象系列广告的情感诉求策略。
2
示教、分析
草图、辅导
分组讨论
小组作业
实训目的
通过对市场上同类商品广告创意的调查分析，使同学们初步感受情感诉求广告的创意魅力所在，了解情感诉求广告创意对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。
实训—9
实训名称
[基础创意训练]
课时
实训教学方法
实训内容
实训—5
实训名称
[基础创意训练]
课时
实训教学方法
实训内容
1、请列举经典广告作品的创意震撼性原则的运用
2、请分析“飞利浦”剃须刀（男孩篇）招贴广告创意的震撼性（见彩图10）。
2
示教、分析
草图、辅导
分组讨论
小组作业
实训目的
能够运用广告创意会议手段，如脑力激荡法等进行创意表现。
实训—6
实训名称
[综合创意训练]
实训—3
实训名称
[基础创意训练]
课时
实训教学方法
实训内容
1、请列举广告创意关联性原则的经典运用。
2、请分析“谢瑞麟”金饰（母亲节篇）招贴广告创意的关联性。
2
示教、分析
草图、辅导
分组讨论
小组作业
实训目的
通过对不同类别产品的观察和对日常生活的领会，提高学生在横向思维方面的创意能力。
实训—4
实训名称
[基础创意训练]
4
示教、分析
草图、辅导
分组讨论
小组作业
实训目的
通过训练使学生了解报纸、电视、广播、招贴四种媒体的创意表现规律以及各媒体之间的联系与区别，为日后从事广告活动中的媒体选择打下基础。
实训—12
实训名称
[基础创意训练]
课时
实训教学方法
实训内容
1、报纸是房地产广告主要依赖的媒体。请列举近期较为成功的房地产广告并分析其特征。
1、请列举一个你认为最成功的名人广告案例，并分析其原因。
2、请列举一个你认为最失败的名人广告案例，并分析其原因。
3、同是饮用水的品牌，“娃哈哈”先后启用了大陆明星景岗山、毛宁、陈明及台湾新生代歌手王力宏为其代言人；“乐百氏”则花巨资请四大天王之一的黎明作为其品牌代言人，若现阶段“农夫山泉”欲采用名人广告策略，请拟选品牌代言人，并说明原因。
训练的
步骤
由于课堂脑力激荡创意法场面大，牵涉范围较广，要取得预想效果，必须严格按照规定的步骤来实施。
（1）在开展课堂脑力激荡创意法训练之前，教师应预先布置任务，先把要解决的问题明确提出，并规定创意的范围及其他限制条件。最好能全面、简洁地介绍一下企业与产品背景、产品的特性、目标消费群、市场竞争状况及产品以往的广告状况，若有不详之处可即时提问。这样可以使每个成员在下次的正式脑力激荡创意法会前有较充足的准备，同时要求大家每人均应预先准备几个创意点子或框架，以备发言。
实训—7
实训名称
[基础创意训练]
课时
实训教学方法
实训内容
1、请列举你认为最有特点，记忆最强的功能诉求的广告作品，简析原因。
2、把“百年润发”电视广告（参照光盘）转写成一篇功能介绍短文。
3、分析“乐百氏”纯净水（27层过滤篇）功能诉求的独特性（见光盘）。
2
示教、分析
草图、辅导
分组讨论
小组作业
实训目的
引导学生从不同类型的商品中，发现功能诉求广告的独特之处，培养他们敏锐的洞察力达到从平凡中见到不平凡的思维训练目的，并引导他们尝试用文字、语言等形式，尽可能地将相关创意思想全面地有效地表达出来。
（2）正式脑力激荡创意会开始，教师简要提示主题，规定讨论应遵循的几个原则。如任何人发言都不能否定别人的意见，每个人只能提出思路，采用轮流发言制。每个人至少要发言两次以上，想不出主意，他可以放弃这一轮机会以待下轮。教师按座位号顺序依次往下安排学生的发言内容。
（3）教师根据学生发言的思路及自身的分析判断将讨论最终形成的一个最终方案，或若干个优秀方案公布于班级，并对整个脑力激荡过程作点评及总结。若最终的方案不很理想可让学生课后继续思考，补充并以书面形式提交，以备下次讲评。
（4）以各种媒体的优秀广告创意个案为契机，在评鉴、赏析的基础上，吸引其创意精髓，并通过对同一广告主题在其他媒体的创意实践，检阅学生的实际创意技能（与广告创意典范作品的距离），激励学生的创造力和热情。