教科版三下第一单元第3课教学设计
结论：过山车、老鹰的运动路线是一条曲线；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条直线。
击球感知物体的运动形式。
实验材料:蓝色球和红色球各一个,一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。
实验步骤:(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况,距离可长、可短) ,然后用蓝色球去撞击红色球。
(2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
(4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。
实验现象:蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。
蓝色球在直线轨道中做且线运动,在曲线轨道中做曲线运动,都比较容易击中红球。
实验记录:蓝色球的运动路线。
实验解析:带槽的轨道形状影响着蓝色球的运动方式,在直线轨道中蓝色球做直线运动，曲线轨道中蓝色球做曲线运动。
实验结论:根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。
观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线。
实验材料：小球、实验桌、塑料桶和实验记录单。
实验步骤：(1)预测小球在桌面上滚动时的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
(2)预测小球冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
(3)进行实验操作验证，把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球，并认真观察小球的运动变化过程。
(4)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。
认识曲线
运动。
要求学生
在确定物
体运动路
线时，可
以先在物
体上确定
一个点，
再观察这
个点的运
动路线。
或者把蓝
球当着一
个点，画
出它的运
动路线。
小球的运动
轨迹会受到
力的影响。
当小球在桌
面上滚动
时，小球做
直线运动。
当冲出桌面
(5)整理实验用品。
实验记录：
实验分析：开始时，小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动，当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落,运动的路线会变为曲线。
实验结论:小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。
探讨：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式？
物体的运动根据运动路线的不同可以分为:
1.直线运动:运动路线是直线的运动，叫做直线运动。
比如电梯上下运动、树上苹果落地、火箭发射等。
2.曲线运动:运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。
比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路线、踢出去的足球等。
观看视频资料：描述不同的运动方式
拓展：找一找生活中更多物体的直线运动和曲线运动。
生活中物体的运动是多种多样的。
，比如射出的箭、跳跃的袋鼠、飞舞的蝴蝶、飘落的树叶，飞机跑道上起飞，在空中飞行，降落到机场的整个过程有直线运动也有曲线运动。
球场上的曲线运动——奇怪的“香蕉球
足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似，故俗称“香蕉球”。
香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。
指足球踢出后，球在空中向前并作弧线运行的踢球技术。
弧线球常用于攻方在对方禁区附近获得直接任意球时，利用其弧线运行状态，避开人墙直接射门。
弧线球的原理:当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。
学生操作
实验，并
做好记
录。
后，小球一
方面保持向
前的运动，
另一方面受
到重力的作
用向下运
动，这时的
运动轨迹变
为曲线。
运动物体通
过的路径叫
物体的运动
轨迹，就是
我们说的运
动路线。
按运动轨迹
可以把运动
分成两类，
即直线运动
和曲线运
动。
物体的复合运动
有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动
被称为复合运动。
易拉罐的运动方式是自身转动的同时向前
做直线运动；走路的时候身体向前移动，同时在摆臂过程中,
胳膊绕肩膀摆动。
飞盘、竹蜻蜓的运动方式是自身转动的同
时向某一方向做曲线运动;直升机的运动方式是螺旋桨转动
的同时,机身整体向前做直线运动。
复合运动方式可以分成
两类:一类是物体在运动时不同部位呈现出不同的运动方
式，如易拉罐、竹蜻蜓、飞盘、走路;另一类是物体的某一
运动方式体现了一种以上运动方式的组合，如直升机飞行是
直线运动与曲线运动的组合。
课堂小结通过本节课的学习，我们知道了根据物体的运动路线进行分类，可以把物体的运动分为直线运动和曲线运动两种方式。
这两种运动方式在生活中比较常见，如汽车的直线行驶或是
弯道时曲线运动、球类运动中投篮、射门等球的运动路线。
板书 3 直线运动和曲线运动
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