《插入图片》教学设计
《插入图片》教学反思
一、利用知识迁移自主建构新知
在插入图片部分，我采取的是让学生利用已有的插入文本框的知识经验自我实践尝试，通过知识迁移的方法，在问题解决的过程中，自主建构新知识。

二、巧设任务，降低难度，帮助学生突破难点
在图片的编辑与调整的教学环节中，涉及到图片的大小、环绕方式、旋转、裁剪等四个具体知识点。

如果作为一个大任务，对学生来讲难度较大。

为此我分散了这部分内容的知识点，设计了两个小任务。

第一个任务是为插入的谜底调整大小和位置。

在此任务中，环绕方式的选择是学生学习的难点。

我采取的教学方式是点拨引导自主探究，首先老师引领学生认识图片工具栏，并指出环绕方式的种类；再对比嵌入式与其他环绕方式的最大不同之处，让学生对环绕方式有初步认知；最后让学生尝试体验选择不同的环绕方式所产生的效果，加深学生的认识。

第二个任务是处理图片的旋转与裁剪的操作，我采取了让学生自己找到问题并通过帮助卡找到操作方法的设计，独立完成任务，培养学生独立解决问题的自信心。

三、运用游戏竞赛方式，巩固提升学生基本操作技能
四、设计开放性任务，关注不同学生发展
设计了一个学生自己制作游览图的开放性任务。

学生可以根据自己的能力水平任意选择不同难度的学习任务，其中有插入图片的数量，调整图片的大小和位置，设置图片的环绕方式，图片的裁剪等，学生在完成自己所选择的学习任务的过程中，每个人的信息素养得到了不同程度的发展。