一个都不能少——《标点符号的争吵》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1、会认14个生字，会写8个生字，了解“鼓”的字理演变过程，掌握一个部首“弓”
2、正确、流利地朗读课文
（二）过程与方法
1、运用多种方法识记生字
2、采用多种形式练习正确、流利地朗读课文
（三）情感态度价值观
1、乐于体验生字背后的故事
二、学情分析
二年级学生具有强烈的好奇心，很容易被感染的心理特征，容易被新鲜的事物、活动所吸引。

单纯的学习标点符号是一种枯燥无味的事，本文是一篇富有童趣的童话故事，用极富想像的语言将各种标点符号拟人化，描述了标点符号间的争执与对话，为学生了解各种标点符号的用法提供了一个好机会。

同时也可以培养学生的集体意识，了解不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。

三、重点难点
1、运用多种方法识字
2、采用多种形式练习正确、流利地朗读课文
四、教学过程
（一）情境导入
我们这一板块的主题是书里的故事，让我们走进书里来一场奇妙之旅吧！同学们看它们是谁？（标点符号），今天我们就来学习《标点符号的争吵》，伸出右手和老师一起板书题目。

看到这个题目，你能提出什么问题？让我们带着这些问题，一起走进课文去找答案吧！
（二）初读课文，读准字音
自由读文，注意圈画会认的生字，用你喜欢的方法记忆这些生字。

思考：文中写了几种标点符号？（6种）
开火车读字，指名领读、其他同学跟读。

在全面认读的基础上，对于预习时掌握不够好的，音读不准的重点读。

（三）再读课文、随文识字
1、请同学们自读第一自然段，看看写了哪几个标点符号，用波浪线把描写它们样子的词语画出来。

感叹号拄着拐棍直跺脚，这里面第一个要学习的字是？（拄）（贴字卡：拄着）谁来领读？它是形声字，谁能说说他的构字方法？如果把它换个偏旁,你能组成什么字?（柱、住、注、往）组词，拄着拄棍拄拐。

通过拄拐引出拐杖（贴字卡：拐杖）谁来领读？什么人需要拐杖呢？（出示图片：病人，老人，盲人，登山的人等等）
小顿号长什么样呢？（贴字卡：芝麻）组词芝麻，灵芝。

他们做了什么动作？感叹号直跺脚（贴字卡：跺脚）请同学们跺跺脚，小顿号又蹦又跳（贴字卡：蹦跳），请你蹦一蹦。

观察这两个字有什么共同点？（足字旁）这两个是形声字。

又是跺脚，又是蹦蹦跳跳，看来他们吵得真激烈啊！让我们一起来读一读。

2、最先发言的人是谁？（感叹号）你认为读感叹号说的话声音应该响亮一点还是低沉一点，为什么？（响亮，他的嗓门就像锣鼓敲）（贴字卡：锣鼓）谁来领读？
出示锣鼓图片，展示鼓字演变过程。

左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数千年的演变，就形成了今天的鼓字，每到节日或高兴时，人们就会兴致勃勃的敲锣打鼓。

读两遍词语
谁能把第二自然段中感叹号的话，像敲锣打鼓一样读出来。

（男生读）
章，（贴字卡：文章）这个字我们在《春天的小雨》记一记中就记过它，立早章。

我们还可以这样记音十章。

因为章本意就是歌曲、诗文的段落，古代的音乐十篇是一章。

组词：文章乐章篇章章还是一个姓氏，我们还学了和它同音的姓氏“弓长张”
重，（贴字卡：重要）注意它的笔顺，跟着课件一起书空。

Zhong 重要重点重视他还有一个读音是chong重新重复重来重的反义词是轻
3、听了感叹号的话，谁不服气了？（小问号）它有什么本领？（引起思考）
出示弓的图片，古人根据它的样子编成了一个字是“弓”。

弓字旁边加一支箭是引，上学期我们背的塞下曲中就包含这两个字，林暗草惊风，（将军夜引弓）。

引弓就是拉开弓。

（贴字卡：引弓）还可以组词引起引发引号“”引人入胜。

“弓”字旁的字还有强弹张
“考”这个字对于我们同学来说经常遇到，（贴字卡：思考）谁能组词？（考试考场考生考卷考题月考思考）谁来造句？你学过的哪些字和考字像呢？（老者孝）
4、小问号的话大家同意吗？（不同意）稳中有一个词也是不同意的意思是？（贴字卡：反驳），bé（）bó（）选择读音，正音。

（开火车读）反驳的反义词是赞同。

小逗号和小顿号是怎样反驳小问号的呢？学习“断”。

（贴字卡：断开）折断粉笔演示理解字的含义。

刚才我们对“驳”的读音进行了判断。

你还会组什么词呢？伤心得肠子断成一寸一寸的叫(肝肠寸断).在紧急关头,毫不犹豫地做出决断叫什么?(当机立断)当机立断的反义词是什么?(优柔寡断)（读两遍词语）
5、听了大家的话，省略号也忍不住说？学习“略”省略（贴字卡：省略）忽略侵略策略
（四）抢读生字
生字我们都学完了，同学们记住了吗，现在太调皮的字宝宝跳到了屏幕上，请认识的同学抢读。

（五）检测识字情况
1.牵牵手。

跺蹦驳断锣
duàn luó duò bó bènɡ
2.形近字组词。

拄（）弓（）考（）
柱（）引（）夸（）
（六)指导书写
我们不仅要会认还要会写！
学生观察，分析占格位置，老师范写，学生书空。

学生描写，在本子上写两个。

注意：
拄：“左窄右宽”“提手旁起笔左尖横写在上一线处，在左一线上二线处起笔写竖钩，一直写到下二线，向左侧钩出。

”“右半部分“主”字中间横短，位于横中线上”“最后一笔最长，为主笔。

”
“引”字，“弓”字做偏旁时要窄一点，位于竖中线的左侧，右侧的“竖”为主笔，与“弓”同高。

（七）总结
这篇课文我们学完了，我们总结一下，感叹号的感情最强烈（贴字卡：强烈），小问号能引起读者的思考，顿号逗号可以断开句子，省略号最深奥，句号总爱做总结报告！（贴字卡：总结）（分角色朗读，分组朗读）
那么谁能说说为什么标点符号要争吵呢？
最后书把意见来发表，它说？（齐读）
你们同意谁的意见？（板书：都）
这些标点符号就像我们今天在座的同学们一样，每个人都很重要所以我们
要记住：尺有所短，寸有所长，众人拾柴火焰高，众人划浆开大船，团结就是
力量。

（八)板书
标
点！强烈拄着拐杖
符？思考芝麻跺脚
号文章、，断开都重要蹦跳引弓的 ...... 省略反驳省略
争。

总结
吵。