小学创客课程体系案例
创客教育是近几年发展起来的素质教育，很多小学和创客教育机构在开展创客教育时困于课程体系开发，格物斯坦小坦克对幼儿园到小学阶段的创客教育课程进行列举，以满足孩子在不同年龄段成长需求，希望对大家从事创客教育时有所帮助。

与传统的基于班级授课制以教师为中心、教材为中心、教室为中心的知识单向传递模式不同，创客教育在课程设置上需体现以下四个特点：从基于班级授课制到基于广泛学习资源；从批量化生产到个性化制造；从Learner到Maker；从知识的接受者到生产者。

幼儿园创客课程，呵护孩子的想象力。

通过操作直观、创意无穷的积木，培养幼儿创客从学习基本组件和建构基本技能开始，到模仿和简单创造，再到主题创造和自由创造，主要开发幼儿的创造力、专注力、观察力、动手能力、空间想象力，对称性匹配、语言表达等七种潜能。

小学1-2年级创客课程。

1-2年级的初级创客从学习基本组件和建构技能开始，到模仿和简单创造，再到主题创造和自由创造。

主要培养创客动手能力，独立解决问题的能力，把自己的想法和创意变成现实的创客思维能力。

小学3-4年级创客课程，创造力和知识一样重要。

3-4年级的创客可以设计拼装结构件，应用马达、不同功能的传感器和编程主板等电动控制部件。

可以创造出各种不同的机械结构和自动化装置，如汽车、电梯、扫地机器人等，通过学习使孩子了解机械原理，编程逻辑、硬件结构、功能与应用等方面的基本的创客知识，结合科技应用原理，深度培养孩子的创造能力和创新思维以及动手能力。

小学5-6年级创客课程，让小创客用编程去创造交互式故事情节、动画、游戏、音乐MV 等作品，并且可以通过网络上传功能，将自己的创意与全世界一起分享。

学习编程，学会思考，提升创造力。

一般来讲，创客课程是以培养学生的创新意识、创客思维和动手能力为目标的，初期心模仿
为主，后期以培养各具特色的创客作品为主，正因为不同的创客教师有不同的理解、不同的学校有不同的定位，所以创客课程并无定式。