初中生物教学设计方案．教案模板计表教学设
八年学生授课年孙爱学合道中教师姓
各种环境中第一2
章节名水中动物第一活的动教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过以达到重点认识鱼适应水中排更多的时间去进行探究活
动学习内本课的教学重点和难点就是探究鱼类适活的特点这一目的实、一水中生活的特点，通过观察探一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动
和呼吸的分本课的教学过进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性自己动脑、动手，积极参与
探究活动鱼在水中生活的视通过观看鱼在水中生活的视频，鱼解与各个鳍的作用
各个鳍的作用教学资源应用通过观看鱼的标本，了解鱼用鳃呼鱼的标本鱼的2吸。

呼吸系统
八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼
的结构和生理方面的内容，着重让学学习者分生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。

由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。

同时让他们自己动
析手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科
学研究的基本方法，培养他们的科学素质
课程标准：初中生物新课程标
知识与技能）了解多种多样动物，探究分析
鱼类适于水中生活特点，强化结构和功能相适应的点
教学目过程与方法通过观察、探究活动，培养学观察能力，实验操作能力和创新能力情感、态度与价值观通过活动，养严谨科学态度和科学精神，并建生物与环境统一的观点
教学重、探究鱼类的运动和呼吸的方式及解决措并概述鱼类的主要特征。

、说明水生动物适于水中生活的特点。

2施
教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用。

及解决措
施
1、创设情境，导入新课。

组织学生分组讨论，并列出知道
的动物名称。

比一比哪小组列出的物名称最多（注意区分生活环境）
学生先在小组内交流汇总，列数量最多的组在班上公布成果
请同学们区分哪些是水中游的哪些是地上跑的、哪些是天上飞的
进一步由鱼、虾、蟹、蚌、螺鳄、鲸等等好多种动物可以生活在中，引入课题——水中生活的动物
教学设设计意图：活跃气氛的同时，学生了
解动物的多样性，明确学习思容
、鱼的形态特征
提到水中生活的动物，最熟悉是——鱼
请一位同学到黑板前做板图：一条鱼（简笔画即可），其他同学在纸上画。

结合学生的板图（鱼），引导学生分析所展示鱼的特征。

学生进行分析、列述。

如：体形为梭形，减少水中运动阻力
体表有鳞片，保护身体．
具鳍，用于游泳
设计意图：通过亲自绘画，认识鱼的一般特征，有利于自主学习，锻炼表现能力。

、认识不同的鱼鳍
观察实物——活鲫鱼，结合课图示，分组认识鱼的外部形态，进步讨论区分鱼鳍位置和数量
小组代表修补板图——突出鳍背鳍胸鳍腹鳍臀鳍的位置另外老师进一步介绍鱼体的头、胸腹划分
设计意图：互动合作，对整体步认识
、观察讨论不同的鱼鳍在游泳中作用
播放视频资料，结合实物观察游动时尾鳍、胸鳍、背鳍、腹鳍、鳍的动作，讨论各自所具有的作用
设计意图：培养观察能力、锻炼推理思维能力。

5、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路在科学探究过程中，有些问题单凭观察难以的出结论的。

就比如直接观察，难以区分不同的鱼鳍在游泳中
的作用。

这时就需要通过实验来探究辨别某鳍的作用。

事实善于雄辩。

学生据自身经验，提出实验方案。

如：
捆扎某个鱼鳍，看有什么异常
剪去某个鱼鳍，通过鱼失常表推断
…
设计意图：锻炼交流参与、推思维能力
、介绍模拟实验
同学们提出思路时，很容易由习而引入模拟实验，借此介绍：在以直接拿研究对象作实验时，有时模型来做实验，即模仿实验对象制模型，或者模仿实验的某些条件进实验，
这样的实验叫做模拟实验。

即请同学们对科学研究中模拟实举（航天器研究汽车抗撞击鉴定消防演习等等）
设计意图：学习科学研究新方法。

7、各组制定方案探究。

对常用的方法讨论，分析各法利弊优缺点，制定本组实验方案，由预想结果推断结论，准备课下进行探究．
实践。

设计意图：培养严谨的科学态度，提高语言表达能力、实践能力。

8、知识拓展。

鱼运动要有鳍的参与只有鳍就运动吗？鱼
游动时摇头摆尾，有时鱼槽里跳出落到地面上还能动，那靠什么
鱼身体里有骨和肌肉大多数鱼靠肌肉收缩
舒张使躯体左右摆动动水流产生动力，各种鳍只是起辅作用
回想吃鱼时看到鱼体内的骨—鱼刺，排列成一长条的是脊柱，由多块脊椎骨组成。

因此属于脊椎动（体内有由脊椎骨组成的脊柱），
知道哪些是脊椎动物？学生列举栖类、爬行类、鸟类、哺乳类中的物
另外，像虾、蟹、螺、昆虫等体内没有由脊椎骨组成的脊柱，属无脊椎动物。

设计意图：理解生物体结构和功能相适应的观点。

9、课堂小结、展示随堂练习作答。

本节学到了什么？学生明确鱼
是水中生活的动物，其突出特点之一是能游泳来在水中活动包括取食和御敌。

回顾已知的鱼类适应水中游泳
的特征，进行练习
常吃的鲤鱼生活里它身体形，
体表通的摆动的调作用
来游泳
如果鲤鱼左侧的胸鳍损伤，游十有什么现象设计意图扩展小结巩固练习
1、导课预设
鱼能在水中生活，还有什么特适于水生
鱼之所以能在水中生活，有两特点至关重要：除了能靠游泳来获食物和防御敌害，还应解
决什么题
学生意识到：还要能在水中呼吸。

提醒下一节课将进一步讨论分析，可提前预习。

设计意图：建立生物与环境统一的观点；结合实际发散思维，拓展导学。

依据的理依据本节课的教学目标及大纲要求论
信息技术应用分
学习媒体内使用使用知识与形游泳多媒体鳍和保鳍平衡保鳍幻灯多媒前进探究较向游泳教胸鳍腹鳍持平衡尾鳍持前方呼吸多媒体鳃鳃多媒探究、（因为色较好件握有丰富教学的毛细幻灯片血管）其他水掌探究、多媒体课较好多媒体生动物握腔
肠动物件教学、海葵()软体动幻灯片乌物(、甲贼)
壳动)
（哺、类（爬类）教学过程（可续页
教学教教师学生设计内
组织先生分组的同时，小组内5、创设1讨论，区分使学生流交汇分并列出生活导情境，了解列总，动钟知道的环境入新课。

物
的数举量多动物名样性，明的多最称。

习
学确班在组．
上公布内容。

成果。

体
梭形一位学到绘画板前阻板图学生1、鱼画一析所形态示鱼征有鱼（特鳞片笔画学习可）身其他能力学在上画鳍胸和、讨论锻学生据鳍：保鱼证实组织引20炼交流自身经持平导学生游在鳍分验，提尾衡；参与、推进行探作泳中钟出实验鳍：保理思维究实验探
的用持前方案。

能力。

究思路进方向．
回顾已知的鱼类
征习、课1小结展小结提供完成习题习作习答
里
形，体表有
，通过．
的摆动和
游泳
损伤象课堂3、4、、1、2教讨课创鱼论堂设学的证．
流
程
本周讲授了《水中生活的动物，本节的学从创设问题情境入手使学生通过观看种水生
动物的图片对众多的水生动物有个直观感
性的认识在此基础上引导学思考如果人到
水中生活会遇到哪些鱼类等水生动物是如
何解决这些题”这样不仅可以提高学生的兴趣题的呢还可以引导学生进行有目的的探
究活动时，培养学生发现问题、提出问题的意识体现了在动中学的使学生在活动中感
知在课堂训练中加大了对探究实验的观点
有利于学生在完成探究实验时的准训练性。

但在有些环节中学生的参与还不够还需要
通过创设情境采取不同的激励分方式，更充分地调动学生的积极性和主学好生性更好
地激发学生的学习兴趣，学的每一节内容。

专家．
点
评。