利用平板的复制、拖拉、翻转、旋转、放大、缩小等技术创造出了不同的对称和有秩序排列的形 。
3.利用反馈器评价作品。
功能分析
1.利用各种新技术，避免了在纸上手绘的耗时、画面不精细、不好修改等的问题。
2.学生在操作的过程中，充分发挥自主性，不断的生成新的资源，因为平板技术的易修改，可以及时修改画面，使之更完美。
4.评价：图形是否变化？是否有规律的排列？（小组讨论）
4，其中还有一种比较难但又具有个性的对称，如：设计会根据事物的对称特点设计创意画创意工艺品。（板书：创意）
5.欣赏生活中的秩序并说一说自己的感受。
6.欣赏具有代表性的能体现秩序美的大师画作，如：毕加索的向日葵，山水画等，让学生逐步感受事物的排列秩序带来的视觉感受。
及分析
创
设
情
境
揭
示
概
念
通过声、像、图的导入，学生感受视频场景的震撼，和对称排列有秩序的排列的有节奏的画面。
学生各种பைடு நூலகம்官被打开，很快的进入学习状态，好奇心被激发，为了下面更好的学习。
一、师动手剪一组对称的图案，并让学生仔细观察这个过程，并详细说明图案是怎么剪出来的
1、展开以后图形是怎么样的？
引导：左右互相对称。
2、可以是你见过的你认为很漂亮的某一物品，也可以是自己想象的抽象装饰图案。
3.作业展示
（小组自评）每组先推选一幅最佳作品。平板拍照上传
然后再对四幅作品中评选出最创意最美作品。
学生创作：
每组有不同的想法，用对称美或秩序美的形联想作品。
媒体使用
平板拍照上传作品
功能分析
创作任务更清晰明了。
总
结
培养学生总结学习的意识，学会整理，归纳的学习方法。
3.情感目标：从自然中、生活中、艺术品中发现物体的对称美和秩序美，感受对称和秩序带来的视觉美和节奏美， 享受美的熏陶。
三、学习者分析
1.三年级的孩子对于图案知识已经有了一些的了解，如卡通的纹样、飞禽的纹样等等各种基本纹样的设计。对称美和秩序美就是由纹样作为基本形而产生的排列的形式。
2.对称美和秩序美在大自然中生活中处处可见，学生容易接受，但他们平时并不会以美术的眼光去关注，不会感知到物体的对称和秩序产生的视觉美和节奏美，所以提升审美是必要的。
《对称美 秩序美》教学设计
一、基本信息
知识点
了解物体的对称和秩序的形态特征，并感知对称美和秩序美。发现物体的对称和秩序的不同排列方式，创造出具有个性美的对称美和秩序美。
课型
新授课
二、教学目标
1.认知目标：通过欣赏，了解、发现物体对称和秩序的形态特征及不同的排列方式。
2.操作目标：运用多种不同形式的对称和秩序的排列，设计物体的对称美和秩序美，装饰身边的生活用品。
总结：对称美或秩序美，在大自然中，在生活中，在艺术品中，都渐变出了完美诗篇。
学生总结学习后的收获。
板书设计：
对称美.秩序美
整齐美 节奏美
创意 排列
1.艺术的创作（图片）
欣赏，感受对称的形在创作中的美，带来的很高的审美价值。佩服人类的智慧。
2.现代生活中的装饰（图片）
欣赏对称的形运用在广告、建筑、家居用品、家庭装饰、服装等等很多地方，感受对称的形和有秩序排列的事物给我们的生活带来的美
3.总结：
对称有秩序的形存在我们的生活中，又艺术的装饰于我们的生活。
1.教师示范，学生发现图形的排列规律。
2.欣赏几幅对称美的图片和体现秩序美的名家画作，引导学生感知事物的对称和秩序带来的美感。
3．引导学生发现新的图形的对称和秩序的排列形式，总结：
原来事物的排列是有规律的是有变化的，有着不同的排列方式，不同形式排列的事物呈现出不同的美！
4.尝试创造
以简单的几何图形基本形，设计一幅对称的图案。
媒体使用：
1.播放视频，图片。2.大阅兵动态视频的播放3.展示大阅兵过程中队列排列的动态详解图。
功能评析：
声、像、图的连贯切入，学生各种感官被打开，
新媒体的纯正的音色，显示屏的清晰的色相，都给学生带来了很直观的视觉冲击力。
感
知
生
活
理
解
概
念
1.从熟悉的自然和生活中去发现事物排列的秩序美和对称美，学生很容易接受，继而引导发现身边的有秩序的对称的排列事物，唤起相连的记忆。
2.学生尝试平板独立操作，使学习结果的展示更直观。
发
现
新
知
操
作
体
验
1．学生从教师的示范中，发现事物的对称和秩序的各种不同的排列形式，感知不同的美。获得艺术创作灵感。
2.学生小组合作讨论方案，发挥集体的智慧，学生的自主性在这儿得到了充分的体现
利平板技术操作体验，在巩固深化知识的同时，开拓学生的思维，又培养了创新意识。体现了师生互动，生生互动的课堂氛围。
3.能够将想到的及时呈现出来，学生可以在体验中即时获得创作的成功喜悦感。
4.利用反馈器便于教师及时反映学生的创作过程。
装
饰
生
活
提
升
认
知
艺术最终还是服务于我们人类。对称的形和有秩序的形在生活的装饰和艺术的创作中都有运用。使得我们的生活更有品质。培养学生的审美品味和热爱生活的情趣。
对称形在生活中的装饰运用
欣赏对称有秩序的形在古代和现代生活中各个领域的装饰，感受对称有秩序的形给我们生活带来的美。
媒体使用
多图呈现的形式出示对称有秩序形在生活各方面的运用和装饰。
功能分析
更直观的感受到对称有秩序的形装饰美化我们的生活。
创
作
运
用
美
化
生
活
将获得的美术知识装饰美化生活。这也是美术学习的作用。
出示创作要求
1.选择自己的喜欢的绘画工具，（如：油画棒、水粉、水彩笔、剪纸等）创作一幅具有对称美或秩序美的作品。
解决措施：
1.感知生活中的对称美和秩序美，发现物体的对称和秩序的基本特征。
2.赏析艺术作品中的对称和秩序，了解不同排列形式的对称和秩序。
3.操作体验，深化认识。
多媒体技术的利用既高效又直观的突破了教学难点。
五、教学资源准备
希沃课件、平板wps等
六、教学过程设计
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
媒体使用
3.在日常的教学中，学生已经掌握一些简单的移动设备技术，所以在教学设计中可以根据学生的具体情况让学生通过平板wps设备动手体验。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：引导学生在自然生活中的对称和有秩序的事物中发现对称美和秩序美的形态特征，并感知对称美和秩序美。
教学难点：引导学生在艺术作品中发现对称和秩序的不同排列方式，并能有所创新，如何运用并创造出具有个性美的对称美和秩序美。
1.学生感知自然和生活中的对称事物和有秩序排列的事物。
2.说说身边的对称事物有秩序排列的事物。
3.尝试拼摆：克隆相同的图形，试着摆一摆使图案形成对称并且有秩序的排列。
4. 小组先讨论，再在平板上进行操作。
媒体使用
1.视频
2.一组组熟悉的有秩序且对称事物的图片出示。
3，白板多功能的应用。
功能评析
1.将生活中熟悉的画面真实的呈现，很直观。
2.通过简单的拼摆练习，检验对概念的理解，引导从物---形的意识转换。
1．简单图形的对称（图片）基本的几何图形形成的对称。
2．生活中常见的对称事物（图片）如：报告厅的座位等等。
3.通过脸谱理解对称的概念。说说身边的对称：在我们的身边，你还发现这样对称的事物吗？
3．尝试拼摆对称的图形
（提供各种不同的图形） 先克隆相同的图形，再按要求对称排列。
以小组的形式，先讨论交流，到底以什么样的形式进行排列更美。接着组内成员在平板上呈现出来，最后每个小组推选一个代表阐述作品。
1.观察、发现不同形式的事物排列规律。
2.感知不同形式的美。
3.启发思考。
4.操作体验
1.学生小组形式讨论交流，
2.然后选一个代表将讨论本小组的特色创意
媒体使用
1.运用软件的克隆、旋转、放大缩小等技术快速完成教学任务。
2.揭示概念：这样对称的图案有一种对称的美感。
二、欣赏大阅兵队列过天安门的视频
1、这个视频给你怎样的感受？
2、这些过程中解放军战士是怎样排列的？
引导：有秩序的有规律的排列。板书：秩序 规律
3.揭示概念：这样有秩序的排列叫做秩序美。
出示课题
一、学生先观察老师剪对称图案的过程
二、学生看队列详解图，看大阅兵视频，回答问题：