特殊儿童观察记录
时间
行为表现
分析
9.16
薛锦桥的妈今天已经做完操了，妈才把他送过来。当时孩子们都在户外活动，玩饮料瓶做的拉力器。他一看妈妈走了就哭，然后老师让他看别的小朋友玩拉力器，他哭得更厉害了，“我不会玩，不会玩”，教他他他直摇手“我塞在他手上，根本不看，不玩”。
我没有见过不玩玩具的孩子，有的孩子依恋大人而哭闹时有的，可过一会仍然会有玩有笑。薛锦桥的胆怯让人想不到。他妈妈说他只是胆小，可是胆小难道会什么都不想做吗？
薛锦桥对剪纸活动很感兴趣，但是在耐心和细的方面还不够，加之孩子的年龄特点，喜欢重复做自己喜欢的事，所以容易虎头蛇尾。另外他对自己也还不够自信，所以不能独立完成头饰。
教育策略
效果
我在讲课时经常让孩子说一说“你是怎么做的头饰”，扭转个别孩子的退缩情绪，鼓励孩子在下次活动中更大胆积极。
薛锦桥把第二个作品一会儿就做好了，他很高兴。
教育策略
效果
老师用了鼓励法和帮一半的方法引导他自己动手穿好了衣服和裤子，给孩子自己动手试一试的机会。
在老师的帮助下穿好了衣服和裤子，他自己很高兴。
特殊儿童观察记录
分析行为表现时间．
12.8
最近天气冷，衣服穿多了，午睡当其他孩子都忙碌着在老师的起床，薛锦桥帮助下尝试自己穿衣穿鞋时，好像不想动。老师让他试一试，还是有困难。老师走近他，帮助他把脚套进裤管，让他再试试，他终于在老师的帮助下穿好了衣服和裤子。
由于家人的溺爱，他生活自理能力较弱，刚开学时他就是这样怕这怕那，而不是能力达不到，是依赖性强，不愿意自己动手。
从他的表现看，薛锦桥小朋友好像胆子变大一些了。以前不敢玩，总是说“我不玩，我不会”，现在不说这样的话了。
教育策略
效果
继续引导他玩各种玩具，鼓励他去尝试新玩具。与家长做好沟通，做好老师的配合工作。
幼儿在逐渐进步，胆子越来越大。
特殊儿童观察记录
时间
行为表现
分析
11.26
今天活动的主题是剪贴小鸡头饰。孩子们在活动中，基本能按照我大部分孩子剪出来的要求进行剪贴，薛锦桥也的作品都还是比较光滑的，一样。但是由于贴边面积较小，所以我给孩子们提供了双面胶让他们进行黏贴。“老师，我剪完了一个，我还想再剪一个。”“当然可以的啊，我们先把这一个鸡头头可是薛锦桥，饰做好再剪，好吗？”“可是，我只想剪下来。”……
薛锦桥小朋友真是特别怕事，什么事都不想做，什么菜也不敢吃，也就是任何新事物都不敢去尝试，经过鼓励，他吃下了盘中的肉。
教育策略
效果
鼓励引导他去尝试战胜自己的恐惧心理。
现在已经逐渐进步了，小便能自理了。
特殊儿童观察记录分析行为表现时间．
10.25
在自由活动中，薛锦桥刚开始来园时不与其他小朋友交往，但现在也能参与其中，我给他一团橡皮泥，他也开始捏捏玩玩起来。但是教他怎样搓圆子，他怎么也搓不会。
因为他从原来的小家庭来到了一个由很多小朋友组成的大家庭，受到了老师和同学们的帮助，他变得越来越有自信了。
教育策略
效果
多与家长沟通，及时了解幼儿的情况，互相配合、鼓励、帮助、引导。
比较听老师的话，愿意尝试没有做过的事情。
特殊儿童观察记录
分析行为表现时间．
11.19
这段时间薛锦桥小朋友做完早操后，活动时间能主动拿玩具和小朋友一起玩了，而且玩的很开心，有时还和老师玩。
培养目标
1、增强幼儿的自信心，使他自己愿意动手。2、不要太依赖父母，提高自我服务能力。3、逐步提高幼儿的动手动脑能力以及语言表达能力。
培养措施
1、采用系列游戏，使游戏难度不断提高，幼儿的水平循序渐进地
得到稳步发展。
2、家园合作：日常生活对幼儿动作发展起的作用非常大。
3、幼儿心理素质的培养：（1）游戏中让幼儿学会放松；
教育策略
效果
今天的拉力器最后还是让他拿着了，虽然他不想玩。老师和他一起拉了两下，他也没有反对，不过自己还是不能独立玩。
手上拿着玩具说明他已经有一点进步了。
特殊儿童观察记录
分析行为表现时间．
9.27
薛锦桥小朋友每次要去洗手总要得到老师的帮助，今天也不例外，要帮他把水龙头开好，洗完手还要帮他关上，然后督促他去擦手。
我觉得薛锦桥小朋友的依赖性太强了，什么新事物都不敢去尝试，只会说“我不会，我不玩”，是个典型的“不动手宝宝”。家长太宠爱孩子了，看来什么都为他事先准备好的。
教育策略
效果
让别的小朋友搭积木给他看，鼓励他去学着和他们一起搭。老师抓住他的手，手把手教他把积木一个一个插上。
老师走后，发现他拿着两片积木不动了。
个案观察记录表
特殊儿童情况表
姓名
薛锦桥
性别
男
出生年月
06.11
入园时间
2010.9.1
家长情况
父
薛明照
工作单位
自己开公司
学历
高中
母
余方平
个体
高中
主要情况介绍
薛锦桥小朋友的动手能力极差，小手什么事都不想做，甚至没玩过的玩具都不敢玩，手脚较为笨拙，依赖性强，缺乏自信心。上课画画老师不抓住他的手，他就不动。
幼儿的动手能力不是一天两天就能培养出来的，因为他长这么大已经失去了不少锻炼的机会，所以什么都不会。
Байду номын сангаас教育策略
效果
提醒家长一定要重视孩子的动手能力培养，正确引导他做每一件事。
抓住手，手把手教他，他还是有点不敢去做。
特殊儿童观察记录
时间
行为表现
分析
10.12
今天的午餐菜是萝卜烧肉，我看便让薛锦桥小朋友盘里的肉没有动，他吃，他说：“我不吃。”我便帮他弄小点喂到他嘴里，让他试着嚼了嚼，他好像咽不下去，我又让他嚼了嚼，他终于咽下去了，我表扬了他，他把剩下的一块肉也吃掉了。
（2）活动中加强言语指导，发现问题及时纠正；
（3）在活动中要及时给孩子以鼓励支持；
（4）要因材施教。
特殊儿童观察记录
分析行为表现时间．
9.2
薛锦桥小今天是开学的第二天，朋友来了，仍旧是哭哭啼啼的，说话也听不明白。老师每提到下一步的活动，他都会哭。“我不会”。今天的玩具换了一种积木，他就哭了，说不会，手就是不碰积木。
在观察中发现，薛锦桥小朋友他没有玩过的东西，他不怎么敢尝试，而会做的东西他会玩个不停。
教育策略
效果
创设他感兴趣的活动环境，提供符合他需要的活动材料，让他模仿同伴的动作。
有逐步增强自信心的愿望。
特殊儿童观察记录
时间
行为表现
分析
11.15
薛锦桥一个星期没有来，今天来了，感觉他又提高了许多。他现在越来越勇敢了，遇到事情能忍住不哭了，一般的菜也能吃下了，不像开学光吃自带的火腿那样什么菜都不吃，肠了。