班级：高一（4）班课程：汉语授课人：阿依姑丽•艾尔肯授课时间：2016年5月日第一课吾家有女初长成第一课时：讲解词语教学目标知识与能力目标：掌握课文中的生词与词语，能在实际生活中用用所学习的词语。

情感、态度、价值观目标：通过本科的学习，培养学生组词造句的能力，并能进行简单对话以及工具书的使用技巧。

过程与方法：采用学生课前预习，教师在课堂上讲解，学生课后巩固联系的方法进行。

教学重点：掌握本课词语的音、形、义。

教学难点：使用重点词语组词和造句。

教学方法：讲解法、模方法、启发式。

教学工具：教材、ppt教学过程课前测评：检查学生预习情况、抽读词语。

导入新课：提问导入1、那位同学说一说你们童年趣闻？教学内容：一、检查学生预习情况。

二、教师领读词语，每个词语读三遍。

三、讲解词语，用ppt讲解重点词语。

1)吼（动）：1野兽的叫声（多指猛兽），狮吼； 2人因愤怒或情绪激昂而呼喊。

例句：请不要对大家吼叫。

你慢慢说，不要吼叫好不好！有什么事情静下来慢慢讲，吼是解决不了问题。

3泛指很大的声响：狂风怒吼。

大声叫喊。

怒吼，吼叫。

（近）叫、喊2)爽快（形）：（近）爽朗；（同）痛快，干脆，利落；（反）犹豫，拖沓。

不迂腐。

性格爽快，爽快地答应。

例句：他爽快地答应了我的要求。

他答应地真爽快。

爽：直爽，豪爽/舒服：轻松，身体不爽。

3)作假（动）：做作，骗人。

（近）做作；1制造假的，冒充真的。

这种商品作假了。

好多食品里面都作假了。

2耍花招，装糊涂：你不要作假。

3故做客套，不率直：不要作假，吃吧！你少在我面前作假。

4)坦白（形）：1没有隐私，直爽；襟怀坦白，心胸坦白，坦白事实。

2把自己所犯的错误或罪行如实地交代。

坦白从宽，抗拒从严。

作为一名共青团员要心胸坦白。

他坦白地告诉了事情的真相。

5)约稿（组）：汇聚一起，讨论稿件。

这周我要去参加约稿。

6)构思（动）：做文章或制作工艺品时运用心思。

（近）构想，思考。

构思巧妙，正在构思，构思周密；例句：我正在构思一篇新的文章。

他写的这本书构思巧妙，别具一格。

7)天生丽质（组）：天然生成的秀丽资质。

对美丽女性的赞美词。

（近）天姿国色。

例句：朴素的衣服掩盖不了古丽天生丽质的容貌。

她长得天生丽质，美丽动人。

8)稚拙（形）：幼稚而笨拙，不熟练；动作稚拙，稚拙的样子。

例句：小孩晃晃悠悠地走着，稚拙地动作十分好玩。

他稚拙的样子让人哭笑不得。

9)犯（动）：1违犯：违法，违规；2侵害，进攻：侵犯；3犯罪的人：罪犯，战犯；4发生，发作：犯病，犯错误，犯贱；5值得：犯不上，犯得着，犯不着。

例句：同学们要尽量少犯错误。

他突然犯了心脏病。

10)支开（动）：支走，使离开，借故让人离去。

例句：你把他支开，我有话跟你讲。

他故意把我支开了。

家里来了客人，妈妈支开了我。

11)犹如（动）：仿佛，好像。

例句：她漂亮地犹如画中人一样。

我的心犹如刀割一样痛。

12)预先（副）：事先，事情发生之前。

预先安排，预先通知。

例句：这些东西都是我预先准备好的。

你要预先通知我们。

13)陈述（动）：叙述说明。

（同）讲述。

陈述理由，陈述想法。

例句：请你把事情的经过陈述一遍。

他陈述了自己迟到的理由。

14)独特（形）：独有的，特别的，（近）独有，特别。

风格独特，独特的见解。

例句：他的这个想法很独特，值得表扬。

她有着独特的见解。

15)绘声绘色（组）：形容叙述、描写生动逼真。

（同）绘声绘影，栩栩如生，有声有色；（反）平淡无奇，枯燥无味。

例句：他讲起故事来绘声绘色，大家都爱听。

他绘声绘色地讲述着事情的经过。

他绘声绘色地讲述了自己的所见所闻。

他讲故事绘声绘色，非常吸引人。

他演讲地绘声绘色。

16)振振有词（组）：形容理由似乎很充分，说个不停。

（同）理直气壮。

（反）哑口无言。

例句：我没有犯错误，说起话来振振有词。

我说他一句，他却振振有词地辩驳。

17)有条不紊（组）：有条理、有秩序，一点儿也不乱。

（近）井井有条；（反）乱七八糟，颠三倒四。

例句：班长有条不紊地处理着昨天的事情。

艾力做事有条不紊，一点儿也不乱。

他不论做什么事都有条不紊。

他把各项工作安排得有条不紊。

18)士别三日当刮目相看（组）：一段时间不见，就要用心眼光来看待这小孩，指人的发展变化大。

例句：他我们再次相逢，当刮目相看。

19)左右：1（动）支配，操纵；左右局势，左右我，无法左右。

自己的事情，别人无法左右。

2（名）大约，（近）上下。

我校有学生2800人左右。

20)征求（动）：访求，征询，征求意见，征求方案，广泛征求；例句：老师在征求同学们的意见。

21)评价：1（动）评定价值高低；老师是怎样评价学生的？2（名）评定的价值；学生给予了很高的评价。

评价好坏，教学评价。

22)根本：1（副）始终，从头到尾（多用于否定式）；这道题我根本就不会做；2（形）主要的，重要的；学好汉语最根本的就是要多读课文；3（名）事物的根源或最主要的部分。

这种方法是学好汉语的根本。

23)包涵（动）：包含。

多指“原谅、宽容”的意思。

例句：我们做地不好，请多多包涵!24)曾几何时（组）：时间没有过去多久。

例句：曾几何时，他又恢复如初了。

曾几何时，他竟变成了大学生。

25)一度（副）：过去发生过，有过一次。

一度休学，一度离家出走，一度有过这种念头/想法（不好的事）。

因家庭原因，他曾一度休学。

总结：本节课我们一共学习了35个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。

板书设计：第一课吾家有女初长成第一课时：讲解词语作业：学习词语、做练习册自主学习篇课后反思：班级：高一（4）班课程：汉语授课人：阿依姑丽•艾尔肯授课时间：第一课吾家有女初长成第二课时：初学课文教学目标知识与能力目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，培养默读能力。

情感、态度、价值观目标：通过课文学习，让学生认识到母爱的伟大。

过程与方法：采用学生课前预习，教师在讲课过程中提出问题解决问题办法达到目的。

教学重点：正确流利有感情地朗读课文，了解课文大意，并能根据课文回答问题。

教学难点：初步了解课文内容。

教学方法：引读法、讲解法、启发式、问答式学习方法：自读自悟法、讨论法教学工具：PPT，插图教学过程课前测评：听写词语。

导入新课：1．你们都有父母吧，谈谈母亲给予你们的母爱？（板书课题：第一课吾家有女初长成）教学内容：1．学生默读课文（1）把不认识的字、词勾画标注出来。

（2）标出每一自然段的序号。

（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？2.教师范读课文，讲解难点词语。

亦师亦友：盆景：3.讲解句型。

1）“既非……,……也不……”表示否定形式的并列关系，意思是“既不是……,也不是……”小王既非本领超群，也不是机敏过人，这种场合最好别叫他去。

2）___一句话，……这种句型是对前面所说的没内容进行一个总的概括。

她一会儿说累了，一会儿说有重要的事情——一句话，她并不想帮助我。

3）“早知今日，何必当初”是一种固定搭配，意思是：“如果很早以前就能够预料到今天的情况，当初何必那样做呢？”这是一个反问句，表示“没有必要……”早知今日，当初我又何必去帮助他？早知今日，你当初何必那样伤害她？4.根据课文内容回答问题。

1）在写文章时，为什么从来不写自己的女儿呢？因为“我”觉得她既非才华出众，也不属天生丽质，甚至没有上过大学，典型性不够。

2）我是什么时候发现女儿发表的文章的？在女儿寄给“我”剪报时才发现发表文章的。

3）女儿的文章有什么长处？文章很稚拙，不懂作假。

4）在妈妈的眼里最理想的女儿应该是什么样的？应该是淑女，懂音乐，爱好文学，懂得一手好钢琴。

5）我的女儿是什么样的一个孩子？不爱看童话故事、不愿意学习钢琴、经受不起闲话、不懂得包涵、有个性。

6）母亲和女儿之间是否有沟通，是否相互理解？女儿长大后，女儿和“我”成了好朋友，也有了沟通。

女儿和母亲经常讨论关于明星的话题。

也开始互相理解。

补充内容作者简介程乃珊，上海人。

农工党成员。

1965年毕业于上海教育学院英语专业。

任上海惠民中学英语教师。

上海作家协会专业作家。

中国农工民主党上海市委委员，上海基督教女青年会董事，上海市政协第六、七届委员，上海市文学发展基金会理事[1] 。

1979年开始发表作品。

1985年加入中国作家协会。

2013年4月22日，程乃珊在上海华山医院病逝，享年67岁。

主要作品《蓝屋》、《穷街》、《女儿经》、《金融家》等。

其中《蓝屋》、《女儿经》、《丁香别墅》等经典中篇即将于2014年3月结集出版，书名为《上海爱情故事》（湖南文艺出版社）。

纪实文体《上海探戈》、《上海Lady》、《上海Fashion》、《上海罗曼史》、《海上萨克斯风》、《上海女人》（湖南文艺出版社，2014年版）等散文作品《老上海，旧时光》（湖南文艺出版社，2014年版）作品特点程乃珊的小说取材于她所熟悉的生活领域，善于通过日常琐事和生活细节的描绘，折射出上海滩上的人情风俗和社会心理，具有较强的可读性。

板书设计：第一课吾家有女初长成第二课时：初学课文作业：背诵课文最后两段；做练习册课后反思：班级：高一（4）班课程：汉语授课人：阿依姑丽•艾尔肯授课时间：第一课吾家有女初长成第三课时：深学课文教学目标知识与能力目标：掌握文章的结构和写作方法，并能复述课文情感、态度、价值观目标：通过课文学习，让学生热爱父母，珍惜母爱。

过程与方法：采用学生课前预习，教师在课堂上详细讲解。

教学重点：掌握文章内容和结构。

教学难点：根据课文内容回答问题教学方法：引读法、讲解法、启发式、问答式学习方法：自读自悟法、讨论法教学工具：教材、插图、ppt教学过程课前测评：背诵课文最后两段。

导入新课：提问导入“她还未收到生活的污染，她不会永远是这样，但这不是我能左右的”请谈谈你对这句话的理解。

（学生自由讨论发言，教师提醒归纳总结）教学内容一、细读课文（让学生细读课文并分析课文）。

二、分析课文结构（让学生说一说段落大意）。

全文共有14自然段，按照作者的感情线索可以把课文分为三个场景：第一场景（1——9自然段）母亲希望培养出理想中的女儿，给女儿做好安排。

1——未引起我的注意。

（望女成凤）2——引起我的注意。

3-9——我对女儿的表现很失望。

第二段场景（10——11自然段）母亲看到了女儿的成长。

10——点题。

女儿长大了。

11——认真审视女儿的成长。

第三段场景（12——13自然段）母女成了好朋友。

12——母女的沟通与交流。

13——关注女儿的生活。

14——全文的总结。

三、课文教学总结1、结构：母亲希望培养出理想中的女儿，给女儿做好安排——母亲看到了女儿的成长——母女成了好朋友。

2、中心思想：通过母亲眼中女儿的成长经历，告诉我们，儿女的成长生活不能有父母来设定，只要孩子们积极向上，健康生活，就是最美好的。

补充内容关于母爱的名言1 冈察尔的名言：母亲的爱是永远不会枯竭的。