听程老师《葡萄沟》一课随感
每次听完程老师课后总有种意犹未尽之感。

这次的《葡萄沟》教学，又让我耳目一新，足见程老师的教学功底之厚。

本课程老师以“趣、美”贯穿全文，让学生学得有兴趣，有情趣。

从而让学生真正感受到文本之“美”。

在发展语言的同时又激发了学生的想象力和创造力。

下面是我一些最有感触的地方也是我要学习的地方，说来与大家共勉。

1、精美课件，赏葡萄沟的景美。

从课堂上展示出的一张张精美的图片，可见老师的巧妙心思。

在一张张生动直观的图片和优美语言连贯自如的引领下，孩子们仿佛真的乘上游览快车来到了葡萄沟，亲眼看到了像轨道又像龙卷风的梯田、似一个个绿色凉棚的茂密枝叶、大串大串的五光十色的葡萄和像碉堡的阴房……课件图文并茂，既牢牢抓住了学生的眼球，保持了学习兴趣，又较好地推动教学流程，使学生真切感受到葡萄沟的景美。

每件课件都用的科学实效，真正为教学锦上添花。

2、品词读句，感葡萄沟的物美。

课堂上，老师引导学生抓住重点词句朗读、比较、体会葡萄沟的物美。

如结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词，让学生展开想象，并通过指名读、比赛读、老师范读、齐读等多种形式的朗读，以及品尝葡萄干等环节，使学生感受葡萄成熟时量多色鲜味美。

引导科
学，问题设置层层递进，科学符合学生特点。

无空、大、不切实际之问。

学生的参与性较强，使每个学生都能真正进入学习状态。

3、创设情境，悟葡萄沟的人美。

程老师在学习中注重整体感悟，始终能站在高出，而不是就每段中心去割裂开来去讲。

每段都能紧扣文章主旨。

例如在学习认识“梯田”时先为学生理清新疆吐鲁番的地貌特色，再让学生理解梯田之必要，从而体现了这儿人民之聪明。

在学习葡萄沟人美时，教师又紧扣“吃个够”进行想象，体会到维吾尔族老乡的“热情好客”之后，老师趁热打铁，引导学生扮演当地的小导游，向游客们介绍葡萄沟。

这一设计是课堂的一个亮点，既提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学，又加深了学生对文本的理解，并训练了他们的口语能力。

4、重点突出，思路清晰。

整个课堂，围绕“葡萄沟是个好地方”，老师采用了多样的形式教和学，使学生学有兴致，学有所得。

最后，我要感谢程老师，谢谢你的这一堂课为我提供了学习的机会，创造了思考的契机。

在听课评课这一合作多赢的平台上，相信我们的教学水平会在实践中提高，教育理念会在碰撞中升华。