语言人类学教学大纲
课程名称：语言人类学linguistic anthropology
课程类别：专业选修课编号：学时：36
编者姓名：周玉蓉单位：人类学系职称：讲师
主审姓名：单位：人类学系职称：教授
授课对象：本科生专业：人类学年级：三年级
编写日期： 2007年1月
一、课程目的与教学基本要求
使学生掌握语言人类学的基本理论、基本方法，对国内外的研究状况、进展及趋势有一定的把握，并以此为基础，具备一定的分析、研究能力。

二、课程主要内容及时间安排
第一章绪论
主要讲授：1．语言人类学的性质、任务、基本课题；2．语言人类学的兴起及其与其他学科的关系；3．语言人类学的基本理论与方法；4．本课程学习方法与要求。

计2学时。

语言人类学与中国的语言/方言
主要讲授：1．中国语/方言的分布格局；2．中国语/方言分布现状的历史文化因素；3．语言格局的文化动因。

计4学时。

语言人类学与文字起源、传播
主要讲授：1．关于文字起源、传播的主要理论；2．宗教与文字起源；3．宗教与文字传播；4．文字与古代文明、文化。

计4学时。

语言人类学与汉藏语系
主要讲授：1．汉藏语系观念的提出、演进及现状；2．语言方法与汉藏语系：其成就、不足及出路；3．由人类学入手的汉藏语研究；4．实例分析。

计4学时。

壮侗语族的语言人类学问题
主要讲授：1．对壮侗语族地位的不同认识及其原因；2．壮侗语族的历史文化研究；3．壮侗语族的语言历史比较研究；4．壮侗语族与古百越文化。

计4学时。

社会文化变迁与语言变异
主要讲授：1．语言与社会文化的复杂关系；2．语言传承与变异；3．语言变异的社会文化动因：以解放前后、开放前后为例。

计4学时。

语言人类学与语言运用
主要讲授：1．多语、多言的成因；2．多语、多言的人类学含义；3．实例分析：以珠三角为例；4．实例研究：以香港为例。

计4学时。

语言区域与文化区域
主要讲授：1．语言区域与文化区域的概念；2．汉族的多元起源与汉语的多区域起源；3．岭南文化区域的形成与岭南区域语言的形成；4．岭南区域语言特征。

计4学时。

人口迁移与语言
主要讲授：1．汉语的播迁与汉语的扩散；2．历史上的居民变动与语言更迭：地名学的研究；3．当代人口迁移流动对广东语言的影响。

计4学时。

语言人类学与民族识别
主要讲授：1．民族识别的根据；2．语言与民族的关系；3．语言更迁对民族文化的影响。

计2学时。

第十一章文化交流与语言接触
主要讲授：1．文化交流与语言借用；2．文化交流与语言转制；．文化交流与pigin、croele语言；4．语言接触与语言关系。

计2学时。

三、课程实习
拟于学期中安排一次。

要求学生对家乡的语言构成、语言运用的特点，从多语、多言的角度进行观察，写成报告，并于课堂讨论。

计入平时成绩。

计2学时。

四、主要参考书目
Alessandro Duranti：《Linguistic Anthropology》，北京大学出版社，2001。

洪堡特：《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》，商务出版社，1999。

拉波夫：《拉波夫语言自选集》，语言大学出版社，2001。

朱文俊：《人类语言学论题研究》，语言大学出版社，2000。

邢福义:《文化语言学》，湖北教育出版社，2000。

沃尔夫：《沃尔夫文集(语言学名家译丛)》，湖南教育出版社，2001。

滕星：《文化变迁与双语教育》，教育科学出版社，2001。

Kramsch：《语言与文化》，上海外语教学出版社，2000。

Spolsky ：《社会语言学》，上海外语教学出版社，2000。

Hornberger：《社会语言学与语言教学》，上海外语教学出版社，2001。

罗常培：《语言与文化》，语文出版社，1991。

戴昭铭：《语言文化学导论》，语文出版社，1995。

游汝杰、周振鹤：《方言与中国文化》，上海人民出版社，1985。

徐通锵：a．《历史语言学》，商务印书馆，1987。

b．《语言论》，东北师范大学出版社，1997。

陈保亚：《语言接触与语言联盟》，语文出版社，1998。

黄淑娉主编，《广东族群与区域文化研究》，广东高教出版社，1999。

倪大白：《侗台语概论》，中央民族学院出版社，1990。

梁敏、张均如：《侗台语族概论》，中国社会科学出版社，1995。

陈松岑：《社会语言学导论》，北京大学出版社，1987。