十几减8、7教案十几减8、7教案1教学目标1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程一、复习教科书Pl5第4题二．课堂练习1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、板书设计：十几减8、7、6练习课14 - 8 = 6 12 - 5 = 74 10 2 102 516 - 9 = 7 13 - 8 = 56 10 3 101 2课后反思：十几减8、7教案2教学目标1、以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学________于生活”的思想，培养学生应用数学的意识。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。
教具准备课件。
教学过程上节课我们学习了十几减九，那么十几减8、7、6又是怎样计算的呢？下面我们一同来学习。
一、复习：1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）（2）10-9+6=（）10-5+5=（）（3）9+（）=13 6+（）=132、问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？2）还剩多少朵？设计意图：1是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。
2是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。
二、自主探究、比较算理并优化1）让学生主动向全班汇报他的想法，师结合也可以适时引导生。
2）让生自己说说：哪种方法更好？你更喜欢哪种？3）师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
十几减8、7教案3教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
教学过程：一、复习(出示口算卡片)以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。
二、探索方法、解决问题1．观察主题图，解决问题。
师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：：原来箱子里装有15把小号。
生：：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?生，：15-8。
(师板书)师：为什么这样列式呢?生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。
师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。
我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。
师根据学生回答分别板书：15-8=715-8=7想：8+（）=158+7=1553105所以15-8=715-5=1010-8=210-3=72+5=7师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。
既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
2．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。
明白了吗?3．试一试。
师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。
(1)学生小组讨论。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
(2)学生集体交流反馈。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是这样想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。
真是非常棒!师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?生：会。
师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。
学生独立完成。
集体交流反馈。
师：刚才这道题大家解决得不错。
那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?生：敢!三、巩固练习1．先圈一圈，再计算。
(课本第6页第1题)(1)弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流反馈。
2．课本第6页“想想做做”2。
教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。
说说每个算式的含义。
师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8＝6可以求出右边有6粒豆子。
老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3．课本第6页“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。
4．用你喜欢的方法算。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。
5．课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。
四、课时师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?十几减8、7教案4教学目标：1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。
2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。
3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。
4、激发学生的学习兴趣。
教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算教学难点：理解算理教学过程：一、口算：9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（说说计算方法）二、新授：（一）十几减91、学生看插图，你能提出什么问题？2、你能列式计算吗？3、请你自己研究你怎样算这道题。
（1）用手中的小棒摆一摆。
（2）学生汇报。
（师提问：你为什么要用10减）（3）教师演示破十法，边说过程。
（4）谁愿意把你学到的方法讲听。
（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？（6）生说师板书。
12-9=3210（7）师：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）4、用你的好方法做题：13-9=14-9=5、观察算式，你发现了什么？（二）十几减81、看图说图意15-8=2、用小棒验证3、汇报：能看着算式说过程吗？4、口算：14-8=13-85、你发现什么？（三）十几减7、6（方法同上）（四）：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。
引出课题：十几减9、8、7、6。
三、课堂练习1、课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题：11-9=11-8=11-7=11-6=（1）口算（2）说方法（3）你发现了什么？（你发现了小窍门，会帮你算的更快。
）2、课件：放飞气球。
3、课件：送信4、口算条：学生根据自己的情况选择做题。
四、课堂作业课后4题做在数学本上。
五、课堂：说说你学会了什么？板书设计：十几减9、8、7、6小棒图12-9=315-8=713-7=611-6=52101教学反思：本节课，要让学生理解十几减9的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。
在本节课中，让学生通过动手操作，感悟计算方法。
算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程标准的理念之一。
所以在本节课中，提倡学生采用“想加法，算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。
十几减8、7教案5教学内容：教材15-16页练习三3-10题。
教学目标：1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、能解决实际问题。
培养学生的从图中获取有用信息的能力。
重点难点：巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。
教学过程：一、复习教科书Pl5第4题，看谁都能算对。
[及时了解学生出现错误的原因，以提高退位减法的计算速度。
]二、课堂练习1、完成P16页的第7题。
[首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据信息，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
]2、完成P16页的第8题。
[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。
]3、完成P16页的第9题加减混合运算。
[学生独立完成，集体订正。
]三、数学游戏教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始找朋友游戏。
[游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：5，5，你的朋友在哪里？下面拿14 9、138卡片的学生接着说：5的朋友在这里。
边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：我们算得对吗？全班学生齐答：对、对、对。