《湖心亭看雪》
寿宁四中陈艳
【三维目标】
1、知识与技能
掌握文章基本内容，熟读课文。

初步了解白描的写作手法
2、过程与方法
扫除语言障碍，积累文言实词和虚词
3、情感态度与价值观
品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感
【教学重点】
1、雪后奇景的赏析
2、描写手法——白描
【教学难点】
理解作者的精神世界
【教学方法】
1、诵读法
2、讨论法与点拨法相结合。

（本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。

在此基础上教师引导学生把握作者的情感。

）
【教学媒体】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课：
一切景语皆情语，看风景的人情感不同眼中所见景致便不同。

苏轼到西湖，看到了水光山色，赞叹“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。

”白居易到西湖，看到春光明媚，感叹“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”今天，让我们跟着张岱一起走进的湖心亭，看看他来到西湖看到怎样的景，流露怎样的情。

（板书《湖心亭看雪》）
二、介绍作者（引导学生阅读注释一）
张岱，字宗子，明末清初文学家。

出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。

著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等
三、朗读课文
1．推荐读（读准字音）
板书强调易错字音
2. 教师范读（读出节奏）
湖中/人鸟声/俱绝
余/挐一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪
湖上影子，惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已
湖中/焉得/更有此人
余/强饮/三大白/而别
莫说/相公痴，更有/痴似/相公者
3．学生齐读。

4．自由朗读。

（读懂文意）
四、研读课文
在文末舟子用了一个“痴”字来评价作者，在这里“痴”为何意？（痴呆，痴迷？）
教师补充介绍：“痴”在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，
最不可解，执着
．．．．的那种境界。

“痴”是一中．．而又专注
．．，到了浑然忘我
本真自然，特立独行的个性。

读课文，找一找文中哪些地方让你读出“痴”。

1.“痴”于行
①作者是在什么时间、什么样的天气环境中去看雪的?
他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。

②作者与两个金陵人在湖心亭巧遇时彼此心情如何？
此时作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即有一种“酒逢知己千杯少”的情致。

西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。

追问：从张岱的这些痴举中，你觉得张岱有着怎样的情趣？
张岱痴于行（幽远脱俗）
【围绕解读痴人之“痴行”，引导学生进入文本的内涵】
过渡：到了湖心亭，张岱看到了什么样的景？
2.“痴”于景
找出文中的雪景句：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

齐读，疏通，再齐读
问：王国维说：“一切景语皆情语。

”那么，张岱笔下的景给你什么样的感觉？从中你读出作者怎样的情怀？
明确：
（寂静、空旷、辽远、阔大、苍茫、悠远等感觉；读出作者孤独落寞失落伤感。

）
比较读：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上影子，长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒。

【通过比较读，更好地让学生体验作者的失落伤感之情】
当堂背诵写景句，并抽查落实。

小结：本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。

置身其中，张岱既痴迷，又备感孤寂落寞。

（学生再朗读体味）
【细腻的品读，读出作者蕴涵的情感】
张岱痴于景（孤寂落寞）
五、品味语言，揣摩写景手法——白描。

介绍什么是白描？本是中国画的技法。

单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。

后来泛指文学创作上的一种表现手法，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。

迁移训练，判断下列句子哪些才是白描
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

(马致远《天净沙秋思》)——（白描）
评述：作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”，成就一首千古绝唱。

②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（朱自清《春》）
④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

（朱自清《背影》）——白描、
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。

没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。

这就是白描的力量。

⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，
大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

（周密《观潮》）总结白描手法的作用：用于写景，只需几笔就可以勾勒出鲜明的画面，使人如临其境；用于写人，三言两语活画出人物的形神，使其如在眼前。

六、总结
经过这堂课学习，我们理解了作者的“痴”是执着于山水之乐的高雅脱俗之情致。

让我们一起朗读课文，在琅琅的读书声中，再次体味作者的雅趣。

七、你的积累有多少
1、词语
一、白、更、是、客此、挐
2、重点句
①、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

②、湖中焉得更有此人！
③、莫说相公痴，更有痴似相公者！
【课堂上及时反馈巩固，有效地落实字词句】
八、布置作业
1. 背诵翻译课文
2. 积累有关写“西湖”的名句、名篇。