几名学生轮流读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
学生举手回答。
学生齐答：有意思。
学生齐答:好。
学生说出与之相对的事物。
学生回答预设:
生1:我觉得不好，云还是要和雨相对。雨都是从云里落下来的。
生2:鱼是动物.它应该和动物相对。
生3:同一类型的事物才能相对。
......
学生带有感情地齐读《对韵歌》。
利用认读生字卡片、领读、指名读、结合课文读生字等多种方式，帮助学生更好地记忆和巩固生字的读音，让他们能够真正地掌握生字，读顺课文。
通过一问一答的方式，让学生找出诗歌中相对应的事物，再打乱顺序进行回答，让学生初步感受这些事物能相对应是有一定理由的。
让学生自由交流，探讨诗中景物相对应的原因。通过提问:“云”对“鱼”好不好？能引发学生的对事物之间相对应的关系的思考，并且具有一定联系。
3、趣味读文，体会音韵美
1.同学们。你们觉得这篇课文有意思吗?
2.老师说出里面的事物，你们来回答与它相对的事物，好不好？
3.师生对答:云对——(雨)，雪对——(风)。花对——(树)，鸟对——(虫)。山清对——(水秀)，柳绿对——(桃红)。
4.你们为什么要这么对呢？“云”对“鱼”好不好?
让学生尽情交流，感受对仗的特点。
2.最后让我们再一次用优美的语调来读一读这首诗歌。
学生观看，并说出事物的名字。
学生回答:美。
学生仔细听老师的朗读，注意韵文中各个字的发音。
学生回答预设:
生1:特别好听。
生2:它们写的都是什么对什么。
......
学生自读课文，圈画生字。
学生自由发言，交流生字。如:
生1:我认识了“风”。
生2:我认识了“雨”字，它看起来就像在下雨。
6.大家说得真好，我们在找对应关系的时候,通常是把同一类型的事物放在一起。不过在这儿老师要提醒大家一下，事物相对和意思相反是两个不同的概念。相对的事物之间往往是有一定联系的。比如“风”和“雪”常常相伴而生.所以课文中把它们对成了一对。
4、小结
1.同学们，今天我们初步学习了《对韵歌》这首有趣的小诗。认识了“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这几个生字，还知道了对韵歌中相对的事物都是有一定的联系的。
根据学生的回答，相机进行讲解和鼓励。如：
（1）在学生提到“风”时，出示课件“风”字，并及时纠正它的读音是“fēng”而不是“fōng”。
（2）在学生提到“鸟”时，出示课件“鸟”要字，并及时纠正它的读音是“niǎo”而不是“liǎo”。
（3）对学生的发现和认识给予鼓励:你真会动脑筋，大家都要向你学习。
教学重点、难点：
重点：准确认读8个生字。
难点：懂得文中事物的对应关系。
教学方法与手段：
利用课件展示图片，创设情境，进行情境教学。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、看图引入，激发兴趣
1.同学们，今天老师带来了一些图片，让我们一起来欣赏一下。
一张张出示图片(云、雨、雪、风、花、鸟树虫山、水、绿柳、桃花)。
2.听完课文以后大家有什么感觉？你发现课文有什么特点?
3.大家听得真认真。这篇课文是一篇的韵文，不仅好听，而且读起来特别顺口。请大家学着老师的样子来读一读它。
4.你能自己试着读一读吗？读的时候，一边读一边圈出本课要求我们掌握的生字。
5.都读完了吗?老师相信你们的收获一定不少。谁来告诉老师，你从文中找到了哪些生字?
2.这些事物美吗?
3.它们都来自于大自然。除了都很美丽，它们之间还有着一定的联系，你们看出来了吗?
今天这一课,我们就来好好欣赏这些美丽的事物，探寻它们之间的关系。
二、初读课文，整体感知
1.有一首韵文，它能告诉我们这些事物之间的联系。请大家先听老师读一读。老师读的时候希望大家能对照着课文仔细听，留意文中字的发音。
通过图片将课文所涉及的事物展示给学生看，使学生受到美的熏陶。再由谈话激发学生的兴趣,使其能够兴致勃勃地进入下一环节的学习。
在阅读之前提出明确的要求，有助于学生集中注意力，听老师朗读时能抓住重点。
由学生自己在朗读的过程中找寻生字，观察生字的特点，比教师直接告诉他们哪些是生字更能加深学生对生字的印象。
对学生的发现和动脑筋的行为要多多鼓励，这样学生才会多动脑，爱思考。
6.大家在刚才读课文的过程中，都找到了本课的生字。你们把它们读准了吗？让我们一起来读一读。
出示生字卡片，领读，指名读，提示发音要领。
7.把生字放进课文中，你还会读吗？谁来读给大家听听？
8.看来课文大家都读通顺了，现在，老师想问问大家，文中写了哪些事物，它们分别与谁相对应？
9.老师根据学生的回答板书:云——雨，雪——风，花——树，鸟——虫，山清——水秀，柳绿——桃红。
教学课题
识字5对韵歌
课型
新授
本课题教时数：3本教时为第1教时备课日期月日
教学目标：
知识技能：1.准确地认读“对、云、雨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文意思，知道在文学创作中事物的对应关系。
过程方法：先通过反复诵读来识记生字，再通过结合实物交流探讨，感受事物的对应关系。
情感态度价值观：感受文字的韵律美，体会对仗的乐趣。
训练学生朗读诗歌的能力。
板书设计：识字5对韵歌
云——雨雪——风
花——树鸟——虫
山清——水秀柳绿——桃红
授后小记：
授课日期月日
序号（15）