论班级经营
一次，数名战友来访，相聚黄琅古镇，畅游马湖，南天北网聊得很开心。

面寻一群发了的战友，叙说的是他们经营的公司、工厂，而我，只是一名乡村教师，自悲占剧着我。

偏巧有位战友问：“二班长（我在南充武警部队时担任二班长），您现在教书真安逸，不搞经营，只管拿工资，让我们好羡慕。

”我争辩说：“不，我在搞经营，我是班主任，我是班级经营者。

”于是战友们惊讶：“一个班主任，就管几十个学生，无资本，无市场，哪来的经营？”我解释说：“教育部门有教育经营，校长搞学校经营，我们当班主任的就搞班级经营。

”
“经营有两个意思，狭义的意思是筹划并管理（如企业、公司等）；广义的意思是泛指计划和组织。

因此，虽然班主任无资金、无市场，不能像公司、工厂、企业那样搞经营，但计划和组织好自己所管的班级，也是一种经营——班级经营。

班级经营,具有价值隐性。

如：十多年前接受我管理的学生中，有的经过高一级学校培养，进入大中专院校深造，现已成为畜牧药检师、部队士官、工厂主管等，工资比我高得多。

因此，班级经营，不能用经济价值来衡量。

那么，如何搞好班级经营呢？
笔者认为，班级经营，实质上就是班级管理，它没有固定模式，但与班主任的文化素质、教育管理能力有重大关系。

作为班主任，不能把班级管理工作只看作是管理，而应看作是一种经营。

班级经营，不仅要充分使用过去学习的科学文化知识和积累的经营经验，而且要不断创新，并实践于班级经营之中，不断充实、丰富自己的班级经营能力。

由于班主任手中没有经济，所管理的学生又不可能像商品那样买卖，所以，班级经营主要地在党和国家的教育方针指引下，宣传执行党和国家的教育方针，传授知识，开发学生智力，成为学生学习的引导者、合作者、协助者，把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的人。

班级经营的另一个方面是经营班级形象。

即建立良好的班风班纪，用人本主义思想润泽学生，用开拓创新的思想感染学生，鼓励学生创新，全而提高学生的综合素质，以得到学校乃至社会的认可或赞扬，接受。

同时向社会宣传班级形象。

推销自己所经营的班级，让有识之士支持班级经营，为班级经营增添活力。

综上所述，班级经营是经营人，与商家经营的商品有着本质的区别。

要求班主任不但要具备人本主义思想和创新精神，而且要把学生作为上帝，一切为了学生，为了学生的一切而经营，方能搞好班级经营。