毛细现象大班18人
活动目标：
1.知道带缝隙的物体使水向上走是毛细现象原理，体验和探究发现的乐趣（感知毛细现象原理）
2.能与同伴合作探究，乐于与他人交流自己的猜想、探究和发现。

3.能够探索可以发生毛细现象的物体，学习记录和描述自己的实验过程和结果。

重点：能够探索可以发生毛细现象的物体，
难点：观察出让水移动的物体都有细缝
活动准备：
物质准备：毛巾，清水，容器，尼龙绳，筷子，报纸，棉布，卫生纸，记录表，带颜色的水
经验准备：有记录表格的经验
场地准备：
活动过程：
（一）创设问题情境，鼓励幼儿大胆猜想
经验迁移：“我们平时看到的水都是往哪个方向流的呢？谁能够给我举出几个例子（洗手、喝水、下雨）”
引发幼儿猜想：“水会往低处流，还会往其他方向移动吗？”
现象演示：将毛巾的下端浸在水中，一段时间后，为什么毛巾的上端也湿了？那是不是所有的东西都能够让水往上移动呢？
你们觉得有哪些东西可以让水往上移动？出示材料，让幼儿猜想，并在白板上画出表格，用“正”字记录数据，最后进行验证。

（二）引导幼儿进行试验验证，并记录自己的观察和发现
“每个人都说出了不一样的看法，现在我们三个人为一组，到身后的材料台拿材料，然后去操作台进行实验，在实验的过程当中有个要求，你们组的成员要自行分配好任务，有做记录的，有做观察，还有人一会要说出来你们组都发现了什么，每个人都有自己的任务哦！”
幼儿实验操作，进行个别指导。

（在实验过程当中注意容器的水和记录表）
（三）鼓励幼儿进行交流分享，梳理提升经验
实验结束后让孩子拿着记录表坐到椅子上，“你们谁看见水往上移动了？你们都选取的哪些材料，有哪些可以让水移动呢？”，与实验之前记录的表格相对比，看看猜想与实验结果是否一致。

提升：“你们刚才都做实验了，那能让水移动的物品都有什么共同点，或者说和其他的相比有什么不同点？”拿出材料，让幼儿仔细观察，发现物品特征，“能让水向上移动的物品摸起来和看起來有什么不同？”
结论：原来带缝隙的物品能让水往上移动。

提出问题，猜想与假设，观察、实验与制作，搜集、记录信息，思考、解释与得出结论，表达、分享与交流
对身边的科学现象感兴趣，学习用多种方法进行探究和实验，常使用语言、图表等多种方式表达探索的过程和结果，并乐于与同伴分享探索和发现的乐趣。

产生疑问猜想假设实验验证。