稷下街道中心小学__五_年级数学_学科集体备课过程记录
时间
9.25
地点
三办
中心发言人
王翠香
集体二次
修正
章、节名称
第五单元分数除法
执笔人
学情
分析
本单元是在学习了分数乘法和方程知识的基础上进行学习的。这部分内容是今后学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础。因此，联系学生的生活实际，在解决具体问题的过程中，探索学习分数除法的计算方法，为后续学习打好基础。
4、灵活运用教学方法，提高小组合作学习的有效性。课堂上以小组讨论为主，采取独学、对学、群学等方式，把课堂的时间交给学生，放手学生，让他们在小组中通过探索掌握知识。
5、、促进学生主动性、个性化的学习。请学生选用自己喜欢的方法学习探讨，尊重学生的个性化学习。让他们在小组中担任不同的角色，使学生在轻松、和谐的氛围中主动的学习，实现个性化发展。
教学
目标
1、在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；会进行简单的乘除混合运算。
2、能够运用所学知识，解决简单分数除法的实际问题，体验用方程解决分数除法问题的简捷性。初步形成独立思考和探索的意识。
3、在解决现实问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
２、在探索学习分数除法的计算方法时要更除法的计算方法，教学时，适时安排一些分一分、画一画、折一折、涂一涂等活动，引导学生在学具操作、图形涂色或画线段图的过程中探究分数除法的计算方法。
3、分数除法的实际应用历来是学生学习中的一个难点，教学时要引导和鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。列方程解决问题的最大优势是未知量参与列式，属于“正向思维”，学生很容易接受。使学生在解决问题的过程中，体会方法的优越性，逐渐形成使用方程解决问题的意识。
重点难点
本单元教学的重点是分数除法的计算方法，难点是解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
教学
策略
1、设计丰富多彩的数学活动，在探索学习分数除法的计算方法时更多地借助直观图示。让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。
2、充分发挥小组合作学习的作用。留给学生足够的探究空间，自主学习新知识。
2、解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
教学难点是：
解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
三、在本单元学习中我认为要注意下问题及学习策略
１、让学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。
教学时，要充分利用教材中创设的一系列布艺小组活动情景，引导学生提出相应的数学问题，学生在解决一连串问题的过程中，探索学习分数除法的计算方法。避免单纯的计算教学，让学生体会计算是解决问题的工具。
总之，教学中。既要引导学生敞开思维，多角度探索，又要点拨引导，保证研究问题的方向，实现高效率的学习。
反思与重建
备注：集体备课前，每位教师对所有备课章、节进行心中备课，以确保集体讨论、修正的质量；中心发言人所负责的章节要重点突破。
小组合作教学设计
1、出示情境图，提出问题。
2、学生自主探究，小组交流，相互补充。
3、全班交流，小组展示。
教师点拨内容
1、分数除法的意义。
2、分数除法的计算方法。乘除混合运算的顺序。
3、“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
作业
内容
教材62页第8题 教材第63页第11 题
教材第66页第2 4 题 教材第67页第6 10题
问题
困惑
备注：可以是针对一个单元或信息窗的整体备课设计，也可以是某一个课时的备课）
中心发言人发言材料
集体修正
主
要
过
程
一、本单元的主要教学内容是：分数除以整数；一个数除以分数；简单的分数乘除混合运算；用分数除法解决简单的实际问题。
二、我认为本单元的教学重点是：
1、分数除法的计算方法，简单的分数乘除混合运算。