用爱心浇灌心灵陪伴学生健康成长李志彬如何做学生的思想工作？这个问题很大也很广。

它包括如何教学生做人，如何培养学生的意志品质，如何培养学生良好的学习生活习惯，如何教学生守纪、文明等等。

我认为，最根本的还是让学生悦纳你，欣赏你，理解你，信任你，从而相信你的理念，服从你的管理，更大限度地发挥出他的学习潜能，不断走向成功。

那么，怎样做到这一点，我认为主要有两个方面的途径：一是思想交流，走进学生的心灵；二是科学引领，陪伴学生一起成长。

第一方面思想交流，走进学生心灵教育专家魏书生曾经说过：任何一个学生的心灵世界都是一个无比宽阔的海洋，做老师的，就是要善于走进孩子的心海里。

优秀班主任李镇西也说过，教育是心灵的艺术,作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。

它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。

我一直把这两句话奉为至理名言，我们的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,我们的一颗心可以栓住几十颗孩子的心；我们不能以高大的身躯威严的面孔去降服他们，却可以以满腔的热情去感染他们，融化他们。

那么，怎样走进学生的心灵，去赢得学生的心灵？这就需要沟通，沟通包括口头交流和书面交流。

口头交流是与学生最直接的面对面的交流，它是我们经常做的。

如课堂讲话、课余个别谈话、电话对话等等，但是我们一定要注意方式，讲究艺术，一定要用特殊的语言震撼学生的灵魂，用自己的耐心和爱心去打动学生的心灵；他不是简单的说教，也不是脱离现实的唱高调，必须是有准备的，有目的的，有主题的语言沟通，如整体课堂讲话要有针对性、鼓动性、以自己的真诚去打动他们，让他们哭，痛哭流涕，让他们笑，开怀大笑；分层谈话要讲究必要性；个别交谈要根据特殊情况采取不同的方式；与组长、班干部的谈话要注意经常性、及时性。

然而我认为最有效、最特别的恰恰是我们最容易忽略的那就是书面交流。

怎样进行书面交流？我这里讲两点：一、书信，师生沟通的绿色通道在这个高速高效的信息时代，书信渐渐被人们淡忘了，但是，大家一定要坚信，书信是任何一种方式都永远无法替代的人与人之间沟通交流的最好方式。

从口头搬到纸上，少了许多说教，多了许多的平静，因为，信的内容一般是人处在一个冷静、理智的状态下完成的，经过了深思熟虑，措词一般也恰到好处，言词往往充满温情与温暖，字里行间充满关切与鼓励，易于让学生接受或者共鸣，使学生与老师的心贴得更近，达到春风化雨，润物无声的教育效果。

这方面的成功例子很多：优秀班主任李镇西的班主任日记《心灵写诗》，就记录了一封封凝聚他满怀真情、期待和爱心的书信。

他说：“我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这样一个事实：青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。

当他们在黑暗中感到阵阵孤寂时，当他们在日记中发出莫名的长吟时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时，您不要再拿一些硬邦邦的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。

可不可以使环境宽松一些，可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的‘人’”。

还有一位母亲，“感动河南十佳母亲”叫安克慧。

《根与叶的絮语》就是安克慧和她一双在美国攻读博士学位的儿女的书信集。

这位母亲以自己的人生阅历和体验，向子女讲述如何正确对待人生、理想、事业、情操和生活，并为他们排解成长的困惑和忧伤。

儿女向父母描绘他们的青春梦幻、奋斗经历和留学生活。

我家长会上推荐过这位母亲和这本书，起了一定的作用。

这方面我是这样做的：1、写公开信。

我当班主任经常给学生写一些公开信，对于他们做的好的进行鼓劲表达我由衷的高兴和欣赏；2012年冬天，我在教室里养了一盆杜鹃花，同学们精心管理，共同呵护，这盆花开得很旺盛。

教室外天寒地冻，教室内鲜花盛开，暖意融融，我写了一篇文章《杜鹃花正红》，赞美杜鹃花不畏严寒的品质，表扬同学们热爱生活的态度，我知道，这盆杜鹃花已经深深地印在同学们的心中。

一位学生给我来信，写道：我们不会忘记你，不会忘记那个漫长的冬天，我们教室盛开着的那一盆红红的杜鹃花。

对于他们做的不到的地方或者普遍性的以及屡教不改的问题也可以采取这种方式，2013年，我接的高三（4）班老师普遍反映上课反应慢，尤其是好学生上课总习惯低着头，我除了个别谈话外，还为全班同学写了一封题为《孩子，请抬起你的头》的公开信来鼓励他们，那一年我认为学生的潜力发挥的非常不错，用我们任课老师的话说就是该考上的都考上了。

2、个别沟通。

个别沟通最重要的是可以针对个别学生的个别问题与其进行沟通交流，让学生时刻感受到你对他的关怀关注，有利于因地制宜地解决个性问题，还能保护学生的隐私和自尊，其效果远远超过当面斥责、简单说教或者纪律处分。

3、卡片寄语。

我们常常会在生日或者节日里收到学生的卡片或祝福，我们为何不能也能给他们一些力所能及的祝福呢？每次接到新的班级都能及时统计每个人的生日，并自制贺卡，在生日时为他们送去祝福，这方面有的老师可能意识不到，其实细想一下，现在每个家庭孩子都非常金贵，都非常重视孩子的生日，有的在生日那天把孩子接出去吃饭，有的为孩子送蛋糕，晚上在寝室还举办生日晚会，又会给我们的管理带来许多麻烦，我们要是这样做还能对他做一些教育，老师都已经这么重视你的生日了，其他做法就可以免了。

二、周记，架起师生连心桥育智先育心，育心以启智。

为人师，为班主任，要培养学生良好的心理个性，就必须先走进学生的心灵深处，学生“亲其师，才能信其道”，为了走进学生的心灵深处，架起师生心灵沟通的桥梁。

于是周记成了我们师生畅所欲言，相互交流的主要渠道。

有的学生在周记中写到：晚上在家里喜欢看足球赛、新闻联播，并说出自己的看法。

我复言：你这样关心政治，胸怀大志，将来当兵或当官吧，一定是位了不起的将军或成为一个造福一方的好官。

有的学生讲述自己的爱好：喜欢看《三国演义》等，并且评论小说中的人物。

我复：三国里面充满了智慧，小小年纪的你，经过三国的熏陶，你今后的人生就是智慧的一生。

还有的学生在周记中，给我提怎样管理班集体的小主意。

我复：老师有了你们这些高参，何愁不能做一个明智的班主任。

多给老师出些主意吧，我、我们班需要你这样的小助手。

有问题生在周记中写道：老师，请问，我还能赶得上吗？我复：你能问老师这个问题，说明你很有上进心，很多科学家小时候，也并不是成绩优秀的学生，关键在于知耻近于勇，亡羊补牢，为始不晚，坚持不懈地努力吧，相信你自己，你能行。

老师也将随时伸出友谊之手，帮你排忧解难。

有的学生在日记中说：妒忌那些学习好的同学，常与别人发生矛盾。

我复：海纳百川，有容乃大，妒忌的人既要为他人的幸福而痛苦，又要为自己的不幸而痛苦。

学会宽容就学会了做人，看见别人比你好不要去妒忌，要善于跟好的同学交朋友，这样才能从他身上受益，使自己也好起来。

在交流过程中，学生从老师这里感受到的是一份尊重，一份理解，一份赏识，一份鼓励。

老师从学生身上感受着一颗颗真挚的心灵。

情通了，理顺了，好学者，激情更奋，追求更高目标；落后者，重拾自信，奋起直追；助人者，因得到鼓励更乐助人；情感偏差者，端正态度，身心俱健。

包括那些暂时落后的学生，对他们的赏识、鼓励，换来的是激扬的个性，奋发的精神。

虽不能一日千里，使他们人人优秀，但对他们今后如何做人，应该有所启迪吧。

第二个方面科学引领，陪伴学生一起成长一个老师如果只是看住学生，管着学生，或者是在学生出问题后忙着处理学生，整天被管理学生拖累着，就不能算一个成功的老师，我认为一个好的老师应该站在为学生一生负责的角度把工作重点放在引导教育学生养成良好的行为习惯、学习习惯，养成高尚的道德品质，提升各方面的综合能力上为学生的将来奠定基础。

一、开好班会，抓好思想教育主阵地班会活动是班主任育德的主战场，是建设班级文化的主要载体。

班会活动的核心要求是感动学生、打动学生。

什么样的班会才能打动学生，走进学生的心灵呢?回答是：让学生产生共鸣的班会。

怎样做呢?比喻说，就像给学生点菜和做菜一样，班主任要根据各个阶段的不同情势，采用不同的方法，精心选择那些源自生活的、对学生成长有益的素材设计班会，使学生在不同的阶段都有感动。

作为班主任要有一个三年系列性的规划，进行一系列针对性、集中性的教育活动，最终建立一个自己的班级发展体系，实现班级的教育目标。

比如高中三年教育序列上要求：高一年级重在培养学生尽快适应高中的生活，养成守纪意识，培养班干的能力形成班级的凝聚力和向上的学习风气；高二年级重在通过各项活动培养学生的个人道德品质，引导学生顺利度过青春萌动期，创设平台培养学生的综合素质；高三年级是高考决战的阶段，重点是前途、理想教育，引导学生自我教育、自我疏导，培养独立意识，激励学生奋发向上，使全体同学形成一个共同的目标——向下一个目标进军，形成一个人人勤奋、个个争先的集体。

下面我把一些我的做法和别人的做法以及一些想法做了一个归类设计了一个序列主题班会供大家参考：高一学生刚入学，初离开朝夕相处几年的师生，进入新的班集体总感觉人与人之间很陌生、很孤独，一下课就老去找原来的同学。

为了让同学们能够迅速互相了解，形成团结友善互助互尊互爱的班集体，第一次的班会以“自我介绍”为主题，让同学们用一分钟介绍自己的优点、特点、对班集体的期望、对老师的期待等。

第二次班会以“热爱集体”为主题，引导学生热爱学校、热爱班级、热爱小组、热爱寝室，明白一个道理“上下同心，其利断金”，只有集体的力量互相帮助，相互信任才能撑得起一片天空。

同时提出班级的班训、班级誓言、班级口号，增强班级的凝聚力。

第三次班会可在上次的基础上共同制定班级公约。

光有精神鼓励还不行，必须要有大家共同遵守的公约来约束，可让大家自己发表意见，最后汇总，实施民主治班。

第四次班会就开始鼓舞学生的学习劲头了。

可以“成长路上，我想说”为主题，老师列出提纲，回忆自己以前有没有不懂事顶撞父母、意志不坚定、对不起同学、朋友、浪费时间上网打游戏等等的行为，老师要动情动真，才能引导学生自觉反省过去，激励现在，并说出自己的高中三年的打算和目标。

第五次班会在上次班会的基础上乘胜追击，以“感恩”为主题，以身边的人和身边的事为素材让学生学会感恩，立下志向，下定决心。

第六次班会可做中考动员班会，制定班级目标，个人目标，小组目标，可向邻班写挑战书，班级内部小组之间写挑战书，寝室间写挑战书，煽风点火，增强斗志。

第七次班会做考试总结班会，落实目标实施情况，实行奖惩措施，并作方法交流，互相取长补短。

同学相处时间久了，原有的一些不良习性渐渐暴露了，磕磕碰碰也出现了，如抄袭作业、考试作弊、说谎、说人背后话、闹矛盾等现象时有发生。