概括文章主要内容的方法微课设计及反思
作者：文德义学校：重庆市教科院巴蜀实验学校
一、教学背景
小学语文课程标准（2011年版）中指出，第二学段的学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”可见，小学3-4年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力。
小学生以形象思维见长，用一两句话表达一篇课文的主要内容，对小学生来说实非容易。
他们在概括主要内容时往往会出现以下困难：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。
2、概括片面。
课文内容那么多，顾前不顾后，概括不准确。
3、抓不住重点。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删，难以取舍。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我们可以教给学生几种方法。
二、设计思路
针对学生对于概括文章主要内容时出现的问题，给予有针对性地方法指导。
三、教学目标
1、学习概括文章主要内容的五种方法。
四、教学重难点
能根据不同类型的文章采用合适的概括方法。
五、教学时间
9分33秒微课堂
六、教学适用对象
小学4-5年级学生
七、教学准备
多媒体课件、录屏软件
八、教学设计与过程
一、创设情境导入新课
师：同学们，学习一篇课文或读完一篇文章，老师总是要求我们概括文章的主要内容，在概括文章主要内容时，你有没有困难呢？
生1：有，每次我概括文章时，都说很多，老师总说我是在复述文章。
生2：一篇文章那么多内容，我总是概括不全，或者跑题了，没说到重点。
师：不光是你们，老师发现好多同学都有类似的问题。
1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。
2、概括片面。
课文内容那么多，顾前不顾后，概括不准确。
3、抓不住重点。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删，难以取舍。
而概括主要内容的要求是内容准确、重点突出、语句同孙、表述简洁。
生：就是，就是，这可怎么办呀？
师：别急，老师这里有概括文章主要内容的好方法。
二、方法大揭秘
1、课题扩充法
师：题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
从课题入手，根据文章内容把课题扩展成一句完整、通顺的话，就抓住了文章的主要内容。
比如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。
2、段意归并法
段意归并法就是把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。
例如《翠鸟》一课分四段：（1）写翠鸟的外形美丽。
（2）写翠鸟的动作灵巧。
（3）写翠鸟捉小鱼的敏捷。
（4）写翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱。
把四段段意稍加疏通就得到这篇课文的主要内容：本文主要写了翠鸟的外形美丽、动作灵巧等特点和有关知识，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
3、抓重点语句
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可概括文章的主要内容。
例如《富饶的西沙群岛》一课的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。
这实际就是全文的主要内容。
4、要素串联法
基本要素归纳法就是用补足基本要素的方法归纳文章的主要内容。
这种方法适合于写人、记事的有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素的记叙文。
例如《卖火柴的小女孩》一文，
时间：大年夜
地点：街头
人物：小女孩
起因：小女孩的爸爸让她去卖火柴
事件经过：她没有卖出火柴也不敢回家，一次次点燃火柴，产生幻觉。
结果：小女孩冻死在街头。
把上面要素补充后，就可以概括出课文的主要内容：大年夜，一个小女孩在街上卖火柴，她没有卖出火柴也不敢回家，于是一次次点燃火柴，在美好的幻想着死去。
5、问题概括法
这样的方法是我们最常用的方法，而且许多文章都适合。
如果我们能在阅读中，依据文章的内容，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
如写人记事的文章，我们可以问一问：谁？做了什么事？结果怎么样？而写景状物的文章，我
们可以问一问：什么事物或景致，有什么特点？按什么顺序写的？最后我们将问题归纳，就成了这篇文章的主要内容。
三、总结回顾，学以致用
师：好了，同学们，你都记住今天学到的概括课文内容的方法了吗？
生：记住了。
师：让我们一起回想一下吧。
生1：今天我们学习了五种概括文章主要内容的方法，它们分别是：课题扩充法、段意合并法、抓重点语句法、要素串联法、问题概括法。
师：现在，老师要考考你们。
你能准确地概括出《猫》这篇文章的主要内容吗？
生：这篇文章的前三段围绕第一句话：“猫的性格实在有些古怪。
”展开具体描写，而第4段主要围绕：“小猫满月的时候更可爱。
”这句话来写的，所以我采取“抓重点语句法”概括出文章的主要内容是：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。
师：你已经学会了抓重点语句概括文章主要内容的方法。
师：老师这还有一篇文章，我们可以用什么方法来概括它的主要内容呢？
生2：老师，我知道，我们可以用“课题扩充法”来概括《为中华之崛起而读书》，看到题目，我们便会想：谁为中华之崛起而读书呢？他为什么要为中华之崛起而读书呢？读完课文，我们就会发现：是周恩来为中华之崛起而读书，他是因为目睹了中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理的事件，而立志要为中华之崛起而读书。
师：是的，根据题目，提出问题，细读文章，找到答案，把课题扩展成一句完整、通顺的话，就概括出文章的主要内容。
你们真了不起，一学就会。
师：最后，提醒同学们注意的是，概括文章主要内容要根据文章特点，采取不同的方法，有时候，同一篇文章还可以用不同的方法来概括，只要你能抓住重点，把语言组织得简洁、明了、完整就行了。
教学反思：
在新课程理念下，教师的“教”要以学生的“学”为目的。
学生自己能学会的知识教师无需教，因此学生自己解决不了的时候就是老师指导帮扶的时机。
我所执教的四年级，大多数学生在概括课文主要内容的时候遇到困难，他们常常出现的问题即“缩不短，概括不全，抓不住重点”，我就针对此现象，对概括文章主要内容的方法进行归类指导。