如何做一个成功的班主任上寨明德小学教师马双双暑假我参加了2016年大同市班主任的培训，授课专家有四位名校名师，一位大同市德育报社社长和一位大同大学大学教授。
我将他们所讲的内容与我们的实际结合，进行了一些归纳，今天与在座的各位班主任一起分享一下：一、认识班主任工作班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。
班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。
因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。
在管理好班、教育好学生之前，首先我们要为我们是一个班主任而感到幸福，那么我们怎样才会感到幸福感呢？接下来先给大家介绍班主任幸福密码：三十六计。
1、认识并悦纳自己。
2、欣赏自己的职业。
3、一定要有自己的目标和追求。
4、享受爱情的甜蜜和家庭的幸福。
5、拥有一颗童心。
6、学会和各种人愉快相处。
7、大脑充实你就少很多烦恼.8、处乱不惊常让你化险为夷.9、学会宽恕自己。
10、有几个真心朋友。
11、学会和别人一起分享喜悦。
12、常和别人合作并从中获得乐趣。
13、要有胆识和勇气。
14、有强烈的自信心。
15、尊重弱者。
16、偶尔放纵一下。
17、严格依法执教。
18、乐于帮助别人。
19、先做好自己分内的事。
20、生命在于运动。
21、经常走出去呼吸新鲜空气。
22、以要求别人的标准要求自己。
23、有点成绩，不要沾沾自喜。
24、不要总是追求不属于自己的东西。
25、要懂得浪漫。
26、相信自己的成功不只属于自己。
27、知足常乐是一种境界。
28、保持幽默感。
29、旅游也可以给身心充电。
30、别太为难自己。
31、奢望太多就成了累赘。
32、善于忘记烦恼。
33、肯定自己的价值。
34、梦想犹如生命的阳光。
35、微笑不需要借口。
36、守住心灵的宁静。
有了幸福，我们就来接受和完成我们班主任的神圣使命吧！二班主任神圣使命1.班主任要培养学生成为怎样的人？(1)高要求：成为人才，有专长，德才兼备；(2)低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！所以，我们要具备一定的管理能力：2.班主任班级管理必备能力1、全面了解学生的能力：◆基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；2、正确评价学生的能力：◆基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性；3、转化后进生的能力：◆基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。
4、选拔、培养学生干部的能力：◆基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；5、组织班级活动的能力：◆基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施；提高班级管理效能，我们必须选择正确的班级管理方式。
下面有五种方式，各位班主任运用的是哪种呢？大家觉得哪种会更好一些呢？1、松散式：又称放羊式管理方式。
特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。
整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。
2、专权式：又称命令式管理方式。
特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出要求，强制学生执行。
班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。
3、简单联系式。
特点：这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。
4、多向式。
特点：这种管理模式，班集体已经形成。
不仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。
这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。
5、民主平等式。
特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。
师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。
班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。
这是一种比较理想的班级管理方式。
因为一个班级不仅仅有班主任和学生，还存在好多人际关系，接下来就来看一下班主任应处理好的几个人际关系。
三、班主任应处理好的几个人际关系1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.（1）班主任应有的学生观第一，学生是有尊严的人第二，学生都是会犯错误的第三，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的。
（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系第一，优秀生、中等生、后进生；第二，早恋倾向学生；第三，有心理疾病学生；•案例：（三个）一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话开启了学生蒙昧的心扉，对他产生决定性的影响；也可能一个鼓励的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因，从而成就他一生的美德……2、班主任要正确处理好与学生家长的关系.（1）处理班主任与家长关系的原则第一、了解学生家庭状况是沟通的前提第二、尊重家长是沟通的第一原则第三、以诚相待架起沟通的桥梁第四、教师要用行动赢得家长的信任（2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。
第一、老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。
和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。
没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。
第二、对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。
第三、“多报喜，巧报忧”。
3、班主任要正确处理好与课任教师的关系.（1）认真听取和采纳任课教师的意见。
（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步。
（3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信。
科任老师必须有威信，那我们班主任的威信更是有的。
那我们班主任平时是不是有些行为让我们失去了威信呢？接下来我们看一下威信是怎样失去的？班主任的威信是怎样失去的？1、班主任不以身作则，失去感召力；2、说话不算数，失去信任基础；3、批评、打骂，失去感情基础；4、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性；5、要求过多过细过死，失去可接受性；6、情绪化管理，失去稳定性；7、配班教师的意见不一致失去完整性。
所以我们班主任在工作中注意一些细节，树立和稳固我们的威信。
班主任应注意的18个细节：（1-18）我们在工作中总是会遇到一些问题，让我们很头疼，下面有四个“怎么办”是我们班主任工作中常常遇到的问题：学生之间发生冲突怎么办?1、让当事人“五思”。
2、巧用同学调解。
师生之间发生冲突怎么办?1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。
2、切忌将矛盾公开化、扩大化。
（1）尽量避免课堂上发生冲突。
（2）尽量避免公开处理。
（3）尽量避免家长的介入。
3、学生不接受批评，出现极端行为怎么办?1、停止批评，冷静对之。
2、不要硬碰硬，随机应变。
3、“变逆着批”为“顺着说”，稳定学生情绪后再采取适当的措施。
4、学困生不学习怎么办?1、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。
2、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。
接下来看四则寓言故事，希望对我们有些启发：班主任不做雕刻家，做个欣赏家看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。
事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。
”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。
我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。
当他们受到污染时，为他们除去污汁。
鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
适合自己的教育就是最好的教育原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。
教育行为开始之前一定要换位思考“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。
学生犯了错时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。
其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。
以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
爱得多了也是一种伤害有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。
我们工作中有没有因“爱”给学生造成了伤害？总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规，我们的苦口婆心；总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。
学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。
最后，我用三段名人名言作为我的结束语：杰出的班主任孙维刚老师“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。
教育改革家魏书生老师“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
”伟大的思想家泰戈尔“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。
”我想和大家说的一句话：抱怨少少的，活的多多的！希望今天的内容对各位班主任在以后的工作中有所帮助。
祝各位老师在今后班主任工作中扬帆远航，驶向理想的彼岸！。