角的初步认识
教学目标：
认识角；抽象角；认识直角
课前准备：教师准备大三角板，生准备练习本和一张纸片（可以不规则）
口算练习
2×3＝3×4＝5×2＝
5×4＝4×5＝3×5＝
3×3＝2×4＝5×3＝
0×100＝90×0＝1×50＝
教学过程：
一、导入（出示红领巾）
师：同学，这红领巾是什么形状的？
生：三角形……
师：你能不能试着画个三角形？（练习本……）
生：画
师：请同学们看投影，老师也画了一个三角形（出示去掉红领巾中心部分的三角形）
师：下面，我将这个三角形的一条边去掉，出现了一个新的图形（演示）
你知道这是什么么？
生：知道是角的话就继续问“你还知道关于角的哪些知识？答，然后说今天我们就来学一学有关角的知识”；如果不知道，则直接引题“不知道没关系，今天我们就来初步认识一下有关角的知识”
（板书：角的初步认识）
二、导入新知（认识角）
师：下面请同学们仔细观察，找找看“角”有什么特点，跟我们平时所说的角有哪些不同？能不能试着说一说？（板书：角）
生：思考……
师：哪位同学能说一说？
生答………
师：同学们观察的很仔细，回答的很好！角是尖尖的，并且有两条直直的边，这个尖尖的部分叫“顶点”。

（板书：尖尖的顶点，两条直直的边）引导学生一起读几遍
师：（将图示的角反过来画，问学生这是不是角）——克服角的张口方向的干扰师：好，请同学们在练习本上试着画几个角，看看会不会画！
生画，教师下去巡视并指导学生。

三、引导探究（抽象角和认识直角）
师：同学们会画角了么？
生：会了
师：那请同学们看着这副图，找找里面的角！
生：找（找学生到讲台上指给大家看）
师：同学们找的很好，那你还能说说你周围现在存在哪些角？
生：说（多指指直角，为认识直角做铺垫）
师：老师这儿有个三角板，你们看这上面有哪些角？（和学生一起说一说，用手
比画比画那几个角）
师：同学们是不是发现生活中有很多角跟我们这个三角板上的这个角一样啊？（指着三角板上的大角）
师：这样的角叫“直角”（板书“直角”）用符号“（此处为直角符号）”表示（板书直角符号）
师：那同学们能不能用任意的一张纸折出一个直角呢？试试看
生：操作叠纸
师：叠完了么？叠完了那怎么样判断你叠的是不是直角呢？对了，有同学已经说出来了，可以用三角板或者直尺上的直角比一比。

四、巩固练习
师：同学们，这节课我们初步认识了角，下面通过练习题来检验一下你是否掌握了有关角的知识。

练习一，哪些是角
练习二，哪些是直角
练习三，课本25页自主练习4题（画直角）
五、小结
师：同学们，这节课就要结束了，你在这节课上学到了什么？哪位同学想说一说？生说……认识了角，认识了直角，（学会了画直角）
板书设计：
角的初步认识
角尖尖的顶点，两条直直的边
直角（直角符号）
课件演示。