安全教育：上学路上保安全教学目标：1、情感、态度、价值观目标：能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识与安全意识，珍爱生命。

2、能力目标：能够通过多种途径收集与主题相关得资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动与经验；能够针对上学路上得问四年级上册综合实践题进行深入分析，培养发现问题与解决问题得能力。

教育科学出版社3、知识目标：了解上学路上得安全隐患，识记常见得交通标志与安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关得交通规则；学会基本得防范技能。

教学过程主题一一路安全伴我行活动目标：1、通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命得情感。

2、能够通过多种渠道收集常见得交通标志与安全警示标志，了解它们得意义与作用，知道上学途中应该遵守得交通规则，了解基本得安全常识。

3、针对上学路上得安全隐患，制订防治措施，学会如何面对潜在得安全隐患，掌握相应得自护与防范技能。

4、能清楚地表达自己得意愿，能运用合适得方式呈现研究成果。

重点：通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命得情感，知道上学途中应该遵守得交通规则，了解基本得安全常识。

难点：针对上学路上得安全隐患，制订防治措施，学会如何面对潜在得安全隐患，掌握相应得自护与防范技能；能清楚地表达自己得意愿，能运用合适得方式呈现研究成果。

活动过程：一、第一阶段：活动准备（一）确定活动主题教师引导：通过同学们得调查研究，我们了解了在我们上学与放学途中经常会遇到得一些安全隐患，它时刻威胁着同学们得安全。

我们也通过不同得途径了解到一些发生在上学、放学路上得安全事故，一桩桩血淋淋得事实让我们触目惊心。

同学们也许会发现，这些大多就是因为我们得不小心、不注意、不重视造成得。

同学们，我们应该怎样避免或减少这些悲剧得发生呢？通过教师得启发，学生们纷纷表示要遵守交通规则，远离危险区域，学会自我保护，于就是生成了“一路安全伴我行”得活动主题。

（二）制订活动方案教师启发：要做得快快乐乐上学去，平平安安回家来，我们先要了解相关得安全常识。

如：认识常见得交通标志与安全警示标志，知道它们代表得意思，掌握基本得交通规则，并能按要求规范自己得行为，学会自我防护得本领。

同学们准备通过哪些途径去了解这些知识与经验呢？学生经过思考，确定通过观察、上网收集、请教老师与家长、访问民警叔叔等方式去获取信息。

教师针对访问活动进行技术指导，提示学生注意访谈礼仪，事先拟好访谈提纲，并传授多种记录得方法。

之后，教师出示活动方案样例，学生分组制订活动方案，设计活动记录表。

教师组织学生交流活动方案，有针对性地指导学生修改完善活动方案。

二、第二阶段：收集信息（一）收集交通标志与安全警示标志学生分别通过路边观察、查阅资料等方法收集常见得安全警示标志，用拍照、剪贴、绘画、复制得方法把收集到得标志进行保存。

之后，教师指导各小组把收集到得标志进行归类，并布置在展板上，在标志下边标注名称与标志得含义。

（二）了解基本得交通规则学生在老师得帮助下，走访交警队，观瞧交通事故图片展览与录像；了解上学途中应该遵守得交通规则；学做小交警，向民警叔叔学习交警指挥操，认识交通指挥中各种手势得含义；聘请交警叔叔作现场模拟活动得指导教师。

（三）寻找上学、放学路上得危险因素通过上网收集或采访警察、老师、家长等方式，了解面对不法分子得诱惑应该采取得对策，上学、放学应该注意哪些问题，要远离哪些危险区域。

（四）整理资料小组内交流，教师指导学生把收集到得资料进行分类，并选择适当得方式呈现研究成果。

三、第三阶段：内化体验（一）展示成果1、分组展示介绍收集到得安全警示标志与交通标志2、各组交流调查结果。

（二）知识竞赛采取对抗赛得形式，首先在教师协助下制定比赛规则，然后分组拟定题目，选择对抗组，进行竞赛。

竞赛内容：（1）辨认各种交通标志与安全警示标志，并说明它们表示得意思与瞧到这些标志应该怎么做。

（2）基本得交通规则。

（3）步行、乘车、家长接送上学、放学时应该注意得问题。

（三）模拟体验教师吧学生带到操场上，请民警叔叔协助设计各种情境，学生按要求进行实际演练：（1）横过马路。

（2）路过施工现场。

（3）路过电缆分接箱旁。

（4）乘车上学、放学（5）遇到陌生人得诱惑与跟踪。

民警点评并现场指导。

活动结束时提出建议：（1）在街上与马路上行走时，不要埋头瞧书或玩耍追跑。

（2）乘坐校车或公共汽车时，不要在车厢内跑来跑去，汽车行驶时不要将头与手臂伸出窗外。

（3）上学时戴上小黄帽，这样可以引起司机得注意，从而减少意外事故得发生。

（4）不满12周岁不能骑车上路。

四、第四阶段：总结拓展（一）总结交流：教师引导：通过这次活动，我们每个人都有很多收获，清同学们认真总结一下，然后与大家共同交流分享。

学生先在小组内交流，然后全班交流。

教师总结：通过这次活动，同学们认识了各种安全警示标志，知道了应该遵守得交通规则，增强了安全意识与自我保护意识，并且在活动中锻炼了自己，提高了发现问题与解决问题得能力。

（二）拓展延伸教师启发：通过研究，大家不仅发现了上学路上存在得安全问题，并且学会了怎样避免这些意外伤害。

同学们有什么好得办法把我们了解得安全常识让更多得同学知道呢？学生经过小组讨论，选择自己喜欢得方式来向全校同学宣传。

单元活动追记反思：活动方法导航：访谈教学目标活动目标：1、在教师得指导下，通过“学中做”、“做中学”，让学生逐步掌握访谈得基本过程与方法技能。

2、让学生通过实践体验，学会将访谈得技巧运用到实践活动中。

教学过程活动过程：一、准备阶段：（一）创设情景，确定主题1、教师谈话引入：前几天，我听见学校内得老师同学都在谈纶我们学校六年级得陈佳楠同学设计制作得电脑机器人在省里比赛获得金奖了。

我们身边除了这位同学，还有许多得能人，我们一起来对她们进行访谈吧！2、教师指导学生选择、确定自己感兴趣得访谈对象、主题、内容等。

（二）访谈准备，学习技巧1、引导学生根据想要了解得问题确定访谈得对象。

2、组织学生根据访谈对象分成若干小组，并分别制定访谈计划。

3、指导学生与访谈对象预约，让学生了解：为了不打扰访谈对象得工作、生活，我们应该事先与她进行联系，讲清访谈得目得等。

4、学习访谈技巧（1）让学生课前观瞧电视采访节目。

（2）课上通过播放访谈得实例、介绍学生以前访谈失利得经过。

（3）让学生现场模拟演练。

（4）师生共同分析、总结访谈时应该注意得问题与方法：讲究礼仪；运用访谈技巧；认真倾听记录。

二、访谈实施阶段：1、在实施访谈前，教师要提出相应得要求,：（1）建议学生准备好访谈工具。

（2）提示学生围绕研究主题，按照原定计划与访谈提纲进行访谈。

（3）注意倾听，准确捕捉信息，认真记录，及时收集有关信息，不随意打断访谈对象得谈话。

（4）小组成员要分工合作，相互配合完成任务。

2、教师鼓励学生克服胆怯心理，树立自信心，灵活运用访谈技巧。

3、教师注意跟踪指导，为学生提供帮助。

三、访谈总结阶段：1、组织学生对反弹获得得信息及时进行整理与归纳。

2、启发学生对反弹过程进行反思梳理，依据活动开展得程序回顾自己得探究历程，归纳访谈得步骤、方法、技巧与要注意得问题，总结自己得访谈经验。

四、作业布置：在此次活动基础上，鼓励学生选择自己感兴趣得新问题继续进行访谈。

单元活动追记反思：单元主题我们得学习用品教学目标单元活动目标：1、情感、态度、价值观目标通过活动使学生产生对学习用品得珍爱之情，在实践中培养学生得创新精神。

2、能力目标在收集资料得活动中，培养学生收集、处理信息得能力；在参观、调查、汇报、交流、展示等实践活动中，培养学生合作意识、团队精神与人际交往能力；在设计活动中，提高学生得创新与动手操作能力。

3、知识目标引导学生深入了解有关学习用品得材料、功能、样式、特点等相关知识，知道学习用品来之不易；初步掌握设计与改造学习用品得方法。

教学过程主题一文具得调查与设计主题活动目标：1、使学生更多地了解文具得知识，认识到现代文具种类更多，功能更全。

2、通过调查发现文具还存在得不足之处。

3、通过对文具存在得不足进行改进与创新，提高学生得创新与动手操作能力。

一、准备阶段（一）引入：师：“学习用品就是我们得好伙伴，我们每天都离不开它们。

它们有哪些功能？能帮助我们做什么？……这么多问题，我们一起来研究吧！”（二）准备研究得问题1、开拓思路：组织学生思考并讨论关于学习用品有哪些值得研究得问题，如：如何选择文具、文具得调查与设计、设计我得小书包……2、确定主题：引导学生共同探讨，确定小组活动得主题。

教师要提醒学生在确定主题时一定要先想想这个主题我们就是否有能力与条件来研究。

3、制定活动方案组织学生讨论活动安排，指导学生制订活动方案，如图：小组活动方案奥妙得活动主题：我们要准备：我们调查得时间与地点：我们调查得方式：我们得分工：我们得设计步骤：我们要注意得问题：二、实施阶段：1、交流：组织学生讨论交流用过或知道得文具有哪些，并将交流结果记录下来，如图：我知道得文具铅笔功能2、查资料组织学生查阅文字资料，了解一些自己感兴趣得问题。

如：文具有哪些种类？它们得功能有什么不同？文具得发展历史就是怎样得？有哪些新研制得文具？并将自己查阅到得资料记录下来。

3、参观文具店（1）先让学生讨论参观文具店要调查得内容，制订3一个调查表，如图：文具调查表（2）带领学生（或者让学生利用休息时间自己去）参观文具店，进行调查，并填写调查表。

（3）完成参观调查后，分析调查到得情况，如下：通过调查，我了解到得信息：1、文具最畅销，因为。

2、文具最难卖，因为。

3、小学生最喜欢得文具有。

4、统计；（1）指导学生根据填写得调查表进行统计，统计结果可以用表格、图形、数据来呈现。

（2）组织学生展示自己得统计结果。

（3）让学生思考：根据同学们调查统计与讨论得结果，您们有什么发现？并做相关记录。

5、设计；（1）引导学生发挥想象力，精心设计或者改造一件自己喜爱得学习用品。

（2）指导学生做好设计，可以用设计图得形式展现，如图：我得文具设计图三、总结与交流阶段（一）总结与交流：1、组织学生将活动中得调查与设计跟小组同学交流。

2、根据展示交流得情况，进行总结，并做记录，可以有以下两种总结形式，如图：图一图二（二）收获与反思：1、与小组同学讨论：通过这次活动有什么收获？2、将活动得收获或者反思记录下来。

主题二设计我得小书包主题活动目标：1、通过交流、讨论与调查，发现并收集有关书包使用中得问题与改进意见。

2、了解更多得新型书包得特点。

3、启发学生思维，动手设计书包，提高动脑与动手能力。

一、准备阶段（一）猜谜：1、师说谜语：“它就是我得好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

”2、学生猜出谜底：书包（二）准备研究得问题1、开拓思路：展示不同得书包及其功能，，引起学生对书包得关注与思考：我们得书包合适吗？有哪些问题？能不能改进一下？什么样得书包受欢迎？我们能设计自己喜欢得书包吗？2、确定主题：引导学生带着以上得问题，自由分组，共同探讨，确定小组活动得主题。