开国大典
一、导入
1.同学们，你们一定知道10.1日是什么节日？是的，就是国庆节。

师：那你是否知道1949年的10月1日是什么日子？
师：是的，新中国诞生的日子。

这一天，世界的目光都集中在了天安门广场，因为在这里新中国举行了她隆重的开国大典。

请伸出手，和老师一起庄严地写下这个值得我们每个中国人永远铭记的典礼。

板书课题；注意典的笔顺，典是什么意思，就是典礼。

二、初读
1. 同学们课前已经预习了课文，现在老师要来检查一下大家的预习效果。

大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？
A、你手举得最快，请你来读——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮，老师请你做大家的小老师带领同学们一起来读。

果然人多力量大，同学们读的非常有气势。

字不仅要会读更要会写，同学们观察一下在这组生字里那个字最容易写错？——“诞”这个字，右面是延不是廷。

眼过千遍不如手过一遍，同学们拿起手中的笔在写字本上写三遍。

写字的时候要做到“一尺一寸一拳头，头正身直脚放平”，保持良好的写字习惯。

这位同学不仅字写得非常准确，而且结构匀称，美观大方，你可真是一位小小书法家。

2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们都迫不及待的想来读书了，别着急，带着老师的一个问题：开国大典都有哪些场景？
同学们在读书的时候，教室里充满朗朗的读书声，从大家专注的神情中老师终于明白了什么叫求知若渴。

B、你想来回答，请你来——概括的既准确又全面，对，群众进场、典礼仪式、
群众游行的场面。

既然这么多的场面，那这节课我们就学习作者是如何进行场面描写的。

三、研读
（一）时间顺序
1.开国大典，庄严隆重。

请大家快速浏览课文并做好标注，将文中表示大典进行时间的各个项目做上记号。

2.你找的很全面，既有“下午三点整、两个半钟头”这样直接描写的词语，也有“接着，阅兵式完毕”这样间接的词语，从这些词语中你有什么发现？
3.你的发现很有价值，这就是此文的写作顺序。

，也叫文章的脉络。

由此看出，
场面描写必须要“按照时间顺序写”（板书：时间顺序）。

4.大家再次朗读这些词语，感受这次序之美。

（二）点面结合
1.再次默读文章，出席典礼的都有谁？有多少人？
2.这么多的人，提到有名有姓的是谁？
3.能在这样盛大的典礼中被提及姓名的就是我们党和国家的领导人，也是新中国的开国元勋。

作为本文而言，这些无疑是文中的重点人物，其中最重要的也是出现次数最多的就是毛泽东主席。

这就是点面结合的写法（板书：点面结合），是场面描写的基本方法。

4.你从哪些地方能够感受得到？
5.你很会找，抓住了毛主席的动作“向前探着身子，不断地向群众挥手”感受到毛主席非常平易近人，这些动作就能证明。

6.伟人毛泽东、领袖毛泽东、新中国的缔造者毛泽东，来，让我们怀着对毛主席的敬重之情，一齐深情地朗读。

（三）运用想象
1.这么多的人参加典礼，你仿佛看到了怎样的画面？
是呀，天安门广场上挤满了人，人们很开心很激动。

眼前有画面，心中有画面，就能读好。

谁来读？
读出了盛大的画面感。

看这两个词，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？
2.是呀，声音传到了中国的各个角落。

师：说得好，传到各个角落。

谁再读，通过朗读把声音传远一点。

男女生合作读。

2.这庄严的宣告、这雄伟的声音都传到了哪些地方？
3.是啊，传到大街小巷，传到每一间学校、每一家商店、每一家工厂。

4.真是想象无极限啊，作者在写这个画面时，便运用了想象（板书：运用想象），让我们感受这声音的震撼力。

5.下面我们一齐朗读这一段，读出雄伟的气势。

四、拓展
这节课我们学习了场面描写的一些方法，大家课下可以根据这些方法，描写一个场面。

这节课就上到这里，下课。