2）.图片展示：“力”的三要素（见附图三）
教学活动5
1.认识“力”的示意图：
1）教师结合“教学活动4”，适时引导，让学生在不知不觉感知，并举例子，让学生试着画“力”的示意图。
2）图片展示：“力”的示意图。（见附图四）
3）学生练习画“力”的示意图。
4）教师图片展示：画“力”的示意图（见附图五）
教学活动6
教学目标
一、情感态度与价值观
1.体会力的作用效果（改变运动状态、使物体发生形状的改变），认识力的单位、能用图示表示力的三要素。
2.通过对力的学习，认识了力的作用效果，能用“力”的知识指导生活。
二、过程与方法
1.从身边的事例入手，让学生参与教学，感知力的作用效果，认识力的单位及表示方法。
2.在学生感知的基础上认识力的三要素。（通过改变力的大小、方向和力的作用位置，让学生感知力对物体的作用效果在发生改变）。
5).教师适时引入“力”的单位及表示。
教学活动4
1.认识“力”的三要素：
1）.通过让学生推门,试着改变作用力的大小、施力的位置、施力的方向，看“门”在不同状态下的变化，并让学生说出感受。（教师总结：“力”的三要素是：力的大小、方向和作用点。只有“力”的三要素完全相同,力的作用效果才完全相同，改变“力”三要素中的任意一个，“力”的作用效果就发生改变。
1）.图片展示：生活中用“力”的图片（一）（见附图一）
2）.让学生拉或压弹簧,感知弹簧的形状发生改变.(教师总结: “力”使物体发生形状上的改变即形变)。
3).图片展示：生活中用“力”的图片（二）（见附图二）
4).让学生推小车,感知小车由静止到运动;让学生停车,感知小车由运动到静止;让学生推小车并拐弯,感知小车运动方向发生改变.(教师总结:“力”改变了物体的运动状态,并详述什么叫物体的运动状态改变).
物理《力》教学设计方案
课题名称
《力》
科目
物理
年级
九年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
对于九年级学生，在八年级学习物理一年的基础上，在明确物理学习方法的基础上，引入《力》的学习，学生能从感知力的作用效果（比如：用力拉弹簧，弹簧变长；推小车，小车能动起来等），学生大多有感性认识，具体什么是力，怎样表示、定义等，学生有较浓的兴趣，也渴望能尽快认识力。教师引导学生进一步提高，并形成知识。
教学活动
教学活动1
我们在这一节要学习一个新的物理概念：力。“力”是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中的一个重要概念，这一节我们就来探究有关“力”的一些知识。
教学活动2
1. 感知“力”：
1)让学生举哑铃，询问学生肌肉有什么感觉，提出问题：如何认识“力”呢？
教学活动3
1.体会“力”的作用效果，引入“力”的单位及表示：
1.理解“力”的概念：力的察。
2）让学生“拍巴掌”。
3）提重物（如书包等）。
4）看书（坐在小船上的人用“力”推另一船）
5）教师总结：
教学活动7
1.图片展示：小结与复习（见附图六）
教学活动8
1.布置作业：
1）课本“动手动脑学物理”第1、2、5题。
教学反思
1.学生初次接触《力》，能“力”的认识会有不同的观点和看法，故教授时着重学生自身感受，教师适时引导。
三、知识与技能
1.体验力的作用效果；
2.明确力的单位；
3.认识力的三要素,能用力的示意图表示力；
4.理解力的作用是相互的,并能解释相关现象.
教学重点、难点
1.力的作用效果是使物体形变或改变物体的运动状态；
2.力的单位、力的三要素及力示意图；
3.力的概念，理解力的作用是相互的。
教学资源
哑铃、小车、弹簧、鸡蛋、测力计、推“门”、气球、多媒体课件、投影仪等
2.学生参与活动较多，课时紧，故要认真把握。
教学资 源准备
课中出现的一切与教学活动中用的物品，均为教学资源，大多资源为自备。图片资源来自互联网（或作了修改）。（还可参考所附PPT）
附图一
附图二
附图三
附图四
附图五
附图六