4.编制前测问卷 编制前测问卷
• 4.1指导语 问卷顺序 结束语 指导语-问卷顺序 指导语 问卷顺序-结束语
4.编制前测问卷 编制前测问卷
• 4.2 前测问卷
5.发放前测问卷，回收 发放前测问卷， 发放前测问卷
• 5.1发放对象（被试） 发放对象（被试） 发放对象 我校中北校区各个专业，大一至大四50名学生， 男生20人，女生30人。 • 5.2发放方式 发放方式 纸质问卷+网络问卷 • 5.3回收后工作 回收后工作 对将收集的问卷进行编号； 定义a,b量表分为0，c,d,e量表分为1； 利用软件Excel2003进行原始分-量表分转换。
编制过程概览
• 2011.11.11-2011.11.13 ●确定课题及态度量表类型 ●分开拟题，汇总 • 2011.11.14-2011.11.16 ●筛选题目，排序 ●编制前测问卷 • 2011.11.17-2011.11.20 ●发放前测问卷，回收 ●计算复制系数 • 2011.11.21-2011.11.25 ●编制最终量表 ●汇总，分析结果
哥特曼态度量表编制报告
——大学生对婚前性行为的态度研究 大学生对婚前性行为的态度研究 编制人：10级心理学系 沈静、崔文倩
摘要
• 本量表采用了单维度 单维度的哥特曼态度量表的研究方法，调查 单维度 了大学生 大学生有关婚前性行为 婚前性行为的态度。所调查的对象为本校大 大学生 婚前性行为 一到大四，各个专业的学生。根据哥特曼量表的特点，以 “大学生婚前可以发生性行为”的态度为准线，以非常同 意、比较同意、不确定、比较不同意、非常不同意五个程 度进行调查。首先从100道题目中筛选出19道，对50名学 生进行前测问卷调查（其中男生20名，女生30名）。利用 Excel2003进行数据分析，最终筛选出7道测题。本量表以 复制系数作为考验量表信、效度的指标。结果显示：本量 复制系数 表复制系数：R=0.917>0.9,符合哥特曼量表单向性 单向性的要求。 单向性 调查发现，大学生对婚前性行为的态度有明显的分歧。赞 成和不赞成的人数参半。故认为大学生对婚前性行为的态 度仍处于较为保守的阶段。
6.计算复制系数 计算复制系数
• 6.1计算每题得分 计算每题得分 • 把每题量表分为0的百分比计算出来 • 删除区分度不高的题目，即80%以上，20%以 下。剩下10题。 • 将所有被试按得分从低到高的顺序由上到下排 列 • 将所有题目按“赞成”的百分数从高到低由左 至右排列。其中行设定为题目，列设定为被试。 • 沿着0与1的交界画一条分割线
编制人： 级心理学系 编制人：10级心理学系 崔文倩 、沈静 PPT制作：崔文倩 制作： 制作
6.计算复制系数 计算复制系数
题目
被试得分低
被 试
被试得分 题目 题目 低
• 6.2排列矩阵图 排列矩阵图
6.计算复制系数 计算复制系数
复制系数： 复制系数： R=1-56/(10*50)=0.888 R<0.9 不满足哥特曼量表特点
6.计算复制系数 计算复制系数
• 6.3第二次计算复制系数 第二次计算复制系数 • 将30%以下赞成的题目一并删除，重新排 列矩阵图，最终剩下7题。 复制系数： 复制系数： R=1-29/(7*50)=0.917 R>0.9 满足哥特曼量表特点
7.编制最终量表 编制最终量表
8.汇总，分析结果 汇总， 汇总
• 8.1大学生态度量表分的频数统计 大学生态度量表分的频数பைடு நூலகம்计
12 10 8 6 4 2 0 0 1 2 3 4 5 6 7
赞成：反对≈1:1
8.汇总，分析结果 汇总， 汇总
• 8.2 各题持“赞成”意见的频数统计 各题持“赞成”
8.汇总，分析结果 汇总， 汇总
• 8.4不足之处 不足之处
• 第一，主观编制，经验不足。 • 第二，测题本身不十分严谨，复制系数不算太高。 • 第三，被试范围太小，并不能代表所有大学生对于婚前 性行为的态度，只能大致了解。 • 第四，问卷采用纸质和网络相结合的手段，提高了效率。 但是并不能确保每一位被试在回答问卷时的真实性。 • 总体来说，初学的编制人员了解了哥特曼量表的特点、 信效度的测法，也让编制人员在制作量表的过程中体会 到了心理测量学的乐趣，和编制量表的不易。
1.确定课题及态度量表类型 确定课题及态度量表类型
1.1确定课题 确定课题 了解当代大学生对婚前性行为的态度与认识； 进一步观察大学生的两性观和人生观。 1.2哥特曼量表特点 哥特曼量表特点 测题特点：同质性、单向性、测题数<=10 量表特点：满足复制系数>0.9
2.分开拟题，汇总 分开拟题， 分开拟题
2.1编写测题及选择 编写测题及选择 × a. 我可以接受同居行为。 b.在我看来发生婚前性行为是一个人生理上 成熟的标志。 √ c.我觉得大学生婚前发生性行为是一种不负责 任的表现× d.我可以理解身边有婚前性行为的大学生， 并且不会因此而疏远他们。 √
3.筛选题目，排序 筛选题目， 筛选题目
3.1筛选题目的原则 筛选题目的原则 • 确定基准态度，删除持不同意婚前性行为的测题。 • 避免模棱两可态度不明的测题，如： a.我对婚前性行为感到无所谓。 b.理由正当的，可以发生婚前性行为。 • 减少重复，如： a.只要采取合理的避孕措施，我认为婚前性行为 是可以被接受的。 b.只要保证不怀孕，发生性行为是可以的。
40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7
2,3,7赞成人数较多
8.汇总，分析结果 汇总， 汇总
• 8.3结论 结论
• 本量表复制系数：R=0.917>0.9,符合哥特 曼量表单向性的要求。 • 调查发现，大学生对婚前性行为的态度有 明显的分歧。赞成和不赞成的人数参半。 故认为大学生对婚前性行为的态度仍处于 较为保守的阶段。 • 后续研究发现性别，年级导致态度有差异。