（一）《猫》教学设计提纲一、导入：欣赏关于猫的小视频。

二、明确教学目标三、作者郑振铎简介四、检查预习：读准字音；解释词语。

五、活动板块活动一：说猫的生命之美和命运之悲快速默读课文，小组合作完成课后练习一表格，然后分别说这三只猫各自的生命之美和命运之悲——活动二：说养猫之乐和养猫之痛（1）养猫之乐:标画有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？（讨论并小结）（2）养猫之痛:跳读全文，标画失猫后有关作者心情沉痛的句子，体会其失猫之痛。

活动三：感受哲理，理解主旨（1）“芙蓉鸟事件”案情重现：案发现场情况——犯罪嫌疑人（猫）——作案的可能性——对犯罪嫌疑人的惩罚方式——案件真相——案件定性：冤案（2）案件反思：①知道案件的真相后，“我”的心情怎样？——“我”错在哪里？②这件事让“我”明白的道理：凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实。

（3）对比理解：如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。

（生自由发言，并总结又一个做人的道理——对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要善待生命，关爱弱小者。

）（4）主旨归纳活动四：谈写作亮点（1）对比：“我”家养了三次猫，可是我只喜爱前两只猫，一点也不喜欢第三只猫，但我对第三只猫的感情远远超过前两只，它让我的负罪感永远不能消除。

（2）细节描写：作者抓住三只猫的外貌，动作、神态等，运用生花妙笔，以小见大，使笔下的三只小猫都呼之欲出，各有特点。

请从文中找几处这样的细节描写，分析其表达作用？六、课堂小结七、布置作业①给同学说说自己曾错怪过别人或被人误解的事情，并讨论：怎样才能减少彼此之间的误解？②运用对比和细节描写的方法，写一个有关小动物的文段。

八、教师寄语：①生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。

希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱者!②让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！（二）《猫》教学设计·详案【学习目标】（1）了解三只猫的特点。

（2）学习文中对比和细节描写的方法；（3）感受作者的养猫之乐和失猫之痛，培养关爱动物、善待生命的的情感。

【学习重点】①概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

②了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，尤其注重体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

【学习难点】本文的中心主旨。

【课前准备】①搜集作者郑振铎的相关资料，了解写作背景。

②识记字词，并熟读文章，了解我家三次养猫的故事。

【教学设备】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：欣赏关于猫的图片小视频。

师：看完这些图片，你有什么感想？生：自由发言师：猫是大家都非常熟悉的一种小动物，很多家庭因为它惹人喜爱而养它。

作家郑振铎先生家也曾养过几只猫，今天，就让我们一起去聆听他们家辛酸而感人的养猫故事吧。

二、明确教学目标三、作者简介郑振铎（1898—1958）福建长乐人。

现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。

1920年11月，他和茅盾、叶圣陶等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

四、检查预习1、读准字音：相称（chèn）郁闷（yù）娱乐（yú）污涩（sè）怂恿（Sǒng yǒng）婢女(bì) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)2、解释词语：怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做某事（一般带有贬义）。

怅（chàng）然：因不如意而感到不愉快。

蜷（quán）伏：弯着身体卧着。

悲楚：悲哀痛苦。

惩戒：惩罚以示警戒。

妄下断语：不经考虑地说出断定的话。

五、活动板块活动一：说猫的生命之美和命运之悲首先，请同学们快速默读课文，小组合作完成下面的表格”；然后用自己的话把这些内容串在，分别说一说三只猫的各自的生举例：我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。

”它很活泼可爱。

它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。

可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。

第一只猫的命之美和命运之悲第二只猫的命之美和命运之悲第三只猫的命之美和命运之悲活动二：说养猫之乐和养猫之痛（一）养猫之乐标画有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？1、指生回答。

2、小结：养猫之乐，乐在——乐在让我感受到生命的新鲜和快乐；乐在饭后能带为我娱乐，而且夜间不再听见老鼠讨厌的吱吱声，让我享受到夜晚睡眠的安宁；乐在让我领受到如家人一般的温情。

（二）养猫之痛养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，必然会给“我”带来辛酸和痛苦。

下面请同学们跳读并标画出失猫后有关作者心情沉痛的句子，体会一下作者的失猫之痛。

①“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”“一缕的酸辛”，虽然难过，但还不至于太伤心。

“小侣”表达出我如同家人一般逝去的感受。

②“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

”“自此，我家好久不养猫”“怅然、愤恨、诅骂”“好久不养猫”，说明我们全家伤心的程度加深了。

当然“自此，我家好久不养猫”这一句在结构上既总结了上文，尤为下文被动的收养第三只猫做了铺垫。

③“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

”“自此，我家永不养猫。

”（“永不养猫”态度非常之决绝，深深的内疚和自责；同时既呼应了开头，又总结了全文。

）【过渡】文章作者写了三只小猫，但我”和家人对小猫却有三种不同的感情（出示幻灯片）【启思导学】我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。

大家都不大喜欢它，觉得它若有若无。

可是，为什么它的死让我觉的比前两只猫的亡失，还难过得多。

这只猫的死到底是谁的责任呢？作者究竟想借第三只猫的命运表达什么样的情感？下面就让我们一起走进这个“来得可怜，活得可怜，去得可怜的”第三只猫——活动三：感受哲理，理解主旨（一）作者大篇幅重点详写的第三只丑猫，到底发生什么可怕事情？（“芙蓉鸟事件”）（二）这个悬案你能侦破吗？“芙蓉鸟事件”案情重现——1、案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。

2、犯罪嫌疑人（猫）：那只丑猫(3猫）3、犯罪嫌疑人（猫）作案的可能性：①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。

②案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

5、我的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？①不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。

②根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。

6、案件真相：黑猫作案7、案件定性：冤案（三）案件反思：1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（感情朗读相关语句）【难过、自责、内疚。

】2、在这个冤案中，我错在哪里？从这件事中，我明白了什么道理？①“我”错在——我主观臆断，没有弄清事实，就断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。

②道理:凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；(四)对比理解：如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。

1、生自由发言；2、小结：由此，我们又可得到一个做人的道理——对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要善待生命，关爱弱小者。

（五）主旨归纳本文通过回忆“我”家三次养猫的经历，抒发了“我不同的情感，表达了“我第三只猫的内疚及“我”内心的深深的痛苦和自责”之情，同时作者告诉我们：凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要善待生命，关爱弱小者。

活动四：谈写作亮点（一）对比“我”家养了三次猫，可是我只喜爱前两只猫，一点也不喜欢第三只猫，但我对第三只猫的感情远远超过前两只，它让我的负罪感永远不能消除。

写法：对比。

作用：表达了“我对第三只猫的内疚及“我”内心的深深的痛苦和自责”之情，使中心更突出、醒目，深化了文章的中心！（二）细节描写定义：抓住人或物或场面的某一个小点，进行生动细致的描绘。

考查形式——这句运用什么描写方法？有何作用？答题思路——运用细节描写，从细小的方面，突出了人（物）……的性格（特点），使……人（物）的形象更鲜明，同时使文章生动而富有情趣。

【小试牛刀】《猫》一文中，虽然“我”一点也不喜欢第三只猫，但是作者却抓住三只猫的外貌，动作、神态等，运用生花妙笔，以小见大，使笔下的三只小猫都呼之欲出，各有特点。

而这些都离不开其生动的细节描写，请从文中找几处相关的语句，分析其表达作用？1. 花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的。

外貌描写——可爱2、它便扑过来抢，又扑过去抢”。

动作描写——活泼可爱3、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

动作描写——轻捷活泼等【作用】这些句子运用细节描写，从外貌、动作等细小的方面突出了前两只猫活泼可爱，淘气顽皮的特点，使他们的形象更鲜明，同时也使文章生动而富有情趣。