第二章心理发展1、填空题（1）Piaget认为心理发展就是个体通过同化和顺应环境达到平衡的过程。

Assimilation：主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。

把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。

Accommodation：改变主体动作以适应客观变化，改变认知结构以处理新的信息，改变旧观点以适应新情况。

（2）Piaget将儿童的认知发展分为、、、四个阶段。

（3）感知运动阶段儿童认知发展的成就有、、。

（客体永恒性，目标定向行为，学习翻转行为）（4）Piaget认为，守恒是阶段儿童具备的能力。

（5）按照Piaget的观点，儿童解决守恒问题的能力依赖于、和三个基本原因的理解。

（同一性，补偿性，可逆性）（6）Vygotsky区分了两种心理机能，即和。

（低级心理机能，高级心理机能）（7）Vygotsky认为，和在儿童的认知发展中起着重要作用。

（社会性的相互作用，语言）（8）最近发展区是前苏联心理学家提出的。

(9)按照Vygotsky的观点，教学应着眼于__最近发展区__。

按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于 少年期 。

2、选择题（1）心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列( D )。

A．身心变化 B．机体变化 C．心理增长 D．心理变化婴儿常常把什么东西都放进自己嘴里，这个例子是皮亚杰理论中的哪个过程？（ B ）A、同化B、顺应C、平衡D、去中心化儿童常常把什么都往嘴里放，是由吃奶向吃饭过渡，改变自己的行为以适应环境的一种表现，因此是顺应。

（2）动作或活动的结构或组织叫（ A ）。

A、图式B、同化C、顺应D、平衡（3）主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。

这个过程叫（ B ）。

A、整合B、同化C、顺应D、平衡（4）主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。

这个过程叫（ C ）。

A、整合B、同化C、顺应D、平衡（5）图式从低级向高级发展是通过（ BC ）两种形式进行的。

A、整合B、同化C、顺应D、平衡（6）客体永久性是指（ D ）。

A、客体是永久存在的B、前运算阶段儿童具有的思维特征C、客体的耐用性D、当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了（7）处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（ A ）。

A、只限于对当前直接感知的环境施以动作B、开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物C、获得了守恒概念D、思维具有可逆性（8）泛灵论是指（ A ）。

A、儿童认为外界的一切事物都是有生命的B、儿童认为所有动物都是有生命的C、儿童认为所有生物都是有生命的D、儿童的思维还没有掌握守恒的概念如果儿童处于2-7岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（ B ）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段（9）处于前运算阶段的儿童具有（ AB ）的特征。

A、泛灵论B、自我中心C、思维的可逆性D、掌握守恒（10）自我中心是指（ BC ）。

A、儿童的道德水平较低B、认为所有人与自己都有相同的感受C、不能从他人的角度看待问题D、一个人比较自私（11）前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是( A )。

A、自我中心性B、客体永久性C、守恒性D、可验证性（12）自我中心是哪一个阶段的主要成就？（ B ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段（13）皮亚杰所说的守恒是指（ B ）。

A、客体永久性B、不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的C、物质的总能量是不变的D、物质的形态不会改变（14）处于具体运算阶段的儿童具有（ ABC ）的特征。

A、获得了守恒概念B、思维具有可逆性C、可以进行逻辑运算D、可以提出问题的假设儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（ C ）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段（15）去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（ C ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段（16）( B )是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。

A．假设 B．守恒 C．可逆 D．补偿（17）根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在D 。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（ D ）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段（18）有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为 A 。

A、他们尚未达到形式运算阶段B、这些概念、规则太复杂C、具体经验可以帮助他们加深印象D、有利于他们进行发现式学习（19）皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是 A 。

A、不可改变的B、可以跳跃的C、因人而异的D、可人为改变的（20）处于形式运算阶段的儿童具有（ CD ）的特征。

A、获得了守恒概念B、不能针对问题提出假设C、凭借演绎推理等形式解决抽象问题D、其认知活动达到抽象逻辑思维水平（21）瑞士心理学家皮亚杰认为1 1-1 5岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( D )。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段（22）著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( D )。

A、0-20岁B、2-7岁C、7-11岁D、11-15岁（23）根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（ D ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段（24）维果斯基的文化——历史发展理论认为（ A ）。

A、心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果B、人类的心理发展规律受生物进化规律所制约C、个人的心理发展决定于生理成熟D、心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容（25）维果斯基的心理发展观认为（ A ）。

A、心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程B、心理发展是指高级心理机能的发展C、心理发展是一个外化的过程D、心理发展取决于一个人的成长经历按照维果斯基文化历史发展理论，人的记忆、语言、思维能力属于（D ）。

A、初级心理机能B、低级心理机能C、中级心理机能D、高级心理机能维果斯基在儿童心理发展观上，提出了（ B ）。

A、文化历史发展理论B、最近发展区理论C、阶段发展理论D、人格发展理论（26）维果茨基的最近发展区是指 C 。

A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、正处于掌握边缘的能力D、需要在下一发展阶段掌握的能力最近发展区是指（ D ）。

A、心理发展所达到的解决问题的最小可能水平B、近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平C、个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平D、在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异下列哪个概念属于维果斯基的理论观点（　D　）Ａ、图式Ｂ、自我同一性Ｃ、力比多Ｄ、最近发展区（27）维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是 C 。

A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平C、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有的水平进行教学（28）提出最近发展区理论的心理学家是( A )。

A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克（29）下列情形中没有使用支架的是 C 。

A、教师给学生做示范B、优秀生给差生讲解应用题C、教师告诉学生，物理很难学 D.、计算机提示学生如何解题下列哪些概念和观点是维果斯基提出的？（ ACD ）A、最近发展区B、客体永久性C、教学应走在发展前面D、儿童心理活动的内化借助于言语符号实现关于“最近发展区”这一理论的相关叙述正确的是（ ABC ）。

A、这一理论是教育学家维果斯基最先提出的B、在研究发展与教学的关系中，要同时考虑儿童现有的水平和在指导下所能达到的水平C、强调教学要走在发展的前面D、强调发展要先于教学，这样才能更好地进行教育维果斯基和皮亚杰都认为（ AB ）。

A、都强调主体的活动在发展中的重要作用B、都强调主体与环境的相互作用C、都认为儿童的发展存在阶段D、都认为发展的关键在于儿童的独立探索活动（30）这一阶段，尤其是生命的头几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。

个体认为别人总是无理由的取笑自己是 A 阶段危机没有解决的表现。

A、信任对怀疑B、自主对羞愧C、主动对内疚D、勤奋对自卑（31）根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养( A )。

A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性（32）根据埃里克森的人格发展理论，6—12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ）。

A、自主感对羞耻感B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱（33）埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12—18岁阶段的危机冲突是（ C ）。

A、勤奋感对自卑感B、主动感对内疚感C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感（34）( B )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A、小学B、初高中C、大学D、成年（35）儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在Piaget儿童智力发展阶段中是属于（ C ）。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段（36）根据Ericson的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（ C ）。

A．学前期 B．青年期 C．学龄期 D．成年早期（37）根据Ericson心理社会发展理论,人处于青年期的特征是（ A）。

A．同一感和防止同一感混乱 B．获得勤奋感而克服自卑感C．获得亲密感以避免孤独感 D．获得主动感和克服内疚感（38）根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（C ）。

A．信任与不信任的矛盾B．勤奋感对自卑感的矛盾C．同一性对同一性混乱的矛盾D．自主对羞怯、怀疑的矛盾E．亲密对孤独的矛盾（39）维果斯基的发展观的基本内容包括（ ABCD ）。

A．文化历史发展理论B．心理发展观C．内化学说D．最近发展区理论E．心智技能按阶段形成理论（40）皮亚杰认为，适应包括（ AB ）两种作用和过程。