义务教育课程标准实验教科书小学语文学科（人教版）一年级上册第7 课《小小的船》教学实录广州市海珠区江海小学崔思板块一、复习巩固生字词。

1、生字卡片，玩抢读游戏。

（循环多一次出现。

）师：感谢各位同学用笑脸来迎接我。

崔老师一直在后面悄悄地看着大家，觉得同学们的表现实在是真棒啦！所以我要奖励大家玩一个游戏！抢读！想玩吗？生：想！师：想玩的先坐端正！如果你会读，你就快速地站起来，大声地读出这个字。

准备好啦！生：只、看、见、闪、星、蓝、船、弯（重复出现1 次）师：同学们真厉害，认识了那么多的生字。

表扬第四组，最先坐好啦！2、游戏：挂星星。

（生读星星词卡，巩固生词。

）小星星也忍不住想请大家帮个忙，每一颗星星后面都有一个不同的名字。

如果我们叫对他们的名字的话，就可以帮助这颗星星挂在天上了。

同学们有信心帮助所有的星星挂到蓝天上？生：有！师：好让我们来开火车读，如果小火车读对了，全班跟读两次，好不好？火车火车哪里开？生：火车火车这里开！生：看书、弯路。

师（提醒速度）：火车能开得再快一点吗？生：坐车。

师（相机正音）：坐车生：见到、星星。

师（调整纪律）：123。

生：坐端正。

师：等小火车读对了，我们再跟读两次。

看谁读得最棒，刚刚才的小火车再来一次。

生：星星、只是、坐船、蓝色、星光、看见、小船、只有、闪光、蓝天、弯刀、闪亮。

（生读正确。

师把词语贴黑板上。

）师：同学们好厉害，你们还能帮帮这些词语找到他们的好朋友吗？3、游戏：手拉手（1）哪些词语可以手拉手做好朋友呢？师贴词语，生读词语师：谁来说？生：弯弯的月儿。

师：真准确，谁再来？你说。

生：闪闪的星星。

师：你的轻声词读得真准。

谁再来？你来说。

生：蓝蓝的天。

师：全班一起说。

生齐说：小小的船。

师：词组们找到他们的好朋友，都非常的高兴。

他们想邀请男同学和女同学一起来比赛读读这些词组。

有没有信心？生：有！师：注意“月儿”要读好轻声！男生读一次，女生读一次。

准备好了！弯弯的月儿，起！男生、女生轮流齐读。

师：女同学的声音又清脆又好听，男同学的声音很响亮！但是有一个轻声词没有读准，跟老师一次：闪闪的星星。

生：闪闪的星星。

师：我们一起来，再把这些词语读一次。

弯弯的月儿，起！生：齐读词组。

板块二、课文学习，感受夜空之美。

1、师配乐朗读课文。

师：崔老师看出来了，一年3 班的同学们很爱读书！崔老师也忍不住想读一读这篇课文，请认仔细听。

边听边想，读好这篇课文，要注意些什么？（音乐起）第七课，小小的船 .......老师读得怎么样？生：很好听！师：谢谢你的夸奖！那你听出什么来啦？要读这首诗歌，我们要注意什么？你发现了什么，你来说。

生：要读出感情。

很开心的感觉。

师：你听得很仔细，有没有不同的看法？除了要读出感情，还要注意什么？你来说。

生：“月儿”那里要读得小声一点，如果一直读得那么大声，会变得不好听的。

师：哦！那就是说声音要有高有低，有快有慢。

你的想法跟崔老师是一样的。

要读好这首诗歌，我们要注意停顿，还要注意读好叠词的节奏，也就是，叠词要读得慢一点。

这样子，我们的朗读就有快、慢的节奏了！你看，第一句：弯弯的月儿/小小的船。

谁也想这样子读一读。

生：举手示意。

2、生自由练习读课文三次。

师：好！翻开书本76页，先自由练习读课文最少3 次。

老师要求读几次？生：3 次。

师：好，开始！生开始自由练习读课文。

3、指名生读。

师：123生：坐端正。

师：我看见同学们的书都放下了，都读完三次了对不对？很多同学都读得很认真！谁想试着来读一读？看看谁能拿到老师手里的“朗读之星” ，谁想来？你来读！生1 ：感情读文。

师：纠正生读课题，第七课小小的船。

生：再读课文，第七课小小的船，读文..........师：相机指导读文。

生：重读语句。

师：你真棒，你真了不起，读得一次比一次有进步，奖励你一颗“进步之星” 。

谁再来？生2：感情读文。

师：读得怎样，读出节奏，读出停顿了，但是叠词还可以读得再慢一点。

这样才可以读出快慢的节奏来。

谁再来挑战他，再试一下。

生3：感情读文。

师：相机指导正音“船” 。

4、师生合作读T大组合作读。

师：很多同学都想读是不是？崔老师也想和大家合作读，好不好？老师读前半句，同学们读后半句。

第七课小小的船弯弯的月儿...........生：小小的船。

师：小小的船儿........生：两头尖。

师：我在.......生：小小的船里坐。

师：只看见 .......生：闪闪的星星蓝蓝的天。

师：我们换过来，你们读前半句，崔老师读后半句。

准备好了，我发现1、2 组的小朋友很认真，3、4组的小朋友也不错。

你们要加油哦！第七课小小的船生：弯弯的月儿........师：小小的船。

生：小小的船儿........师：两头尖。

生：我在.......师：小小的船里坐。

生：只看见师：闪闪的星星生：蓝蓝的天。

5、试背T站起来背。

师：和同学们合作读书真是一件快乐的事，那同学们能把这首诗歌背下来了吗？生：能！师：会背的同学，赶紧和同桌一起来背一背，背完以后，坐端正告诉老师，你已经会背了。

生与同桌自由合作背文，师堂背文。

师：都会被了吧？会背的同学，我们站起来一起背一背这首诗歌。

好！起立！3、4 组的同学最有精神，2 组也很棒，第1 组的同学要赶快加油。

准备好了，我们一起来，小小的船，起！生起立背文。

板块三、学习“ _______ 像_______ 。

1、出示图片，指名生说一说。

师：同学们的记忆力太好啦！请坐晴朗的天空，可爱的月儿挂在蓝蓝的天上，月儿和小船非常的相像。

仔细观察，它们有什么地方特别的像？谁的小眼睛已经发现他们的秘密？请你来说。

生：船尾和穿透都是尖的。

师：那月亮呢？生：月亮也是尖的。

师：月亮的两头也是尖的。

你发现了其中的一个秘密，还有一个秘密，他的形状，谁能说得更具体？你来说。

生：他们都是弯弯的。

师：能完整的再说一遍（提醒句子的完整）。

除了他们都是弯弯的，他们都是两头尖。

所以我们就说，弯弯的月儿像小小的船。

（板书：像）我们一起来读一读这个句子弯弯的月儿像小小的船。

生：弯弯的月儿像小小的船。

2、句式练习：“弯弯的月亮像_________ 。

”师：叶圣陶爷爷觉得弯弯的月儿像小小的船，你觉得弯弯的月亮还像什么？看图，请你说。

生1:弯弯的月亮像弯刀。

生2纠正：镰刀。

师：这是镰刀，弯刀也是对的，这是你自己想的对不对，表扬你把句子说完整了。

谁再来说？生3:弯弯的月儿像香蕉。

（生口误说成了月儿，师从旁帮助纠正）生3纠正：弯弯的月亮像香蕉。

师：你不光说准了，还肯坚持，读错的字也说准了。

谁再来？请你。

生4:弯弯的月亮像睫毛。

（生误解眉毛为睫毛，师从旁引导帮助。

）生4纠正：弯弯的月亮像眉毛。

师：奖励你一颗进步之星。

3、句式练习：“闪闪的星星像 _______ 。

蓝蓝的天空像 _______ 。

”师：弯弯的月亮还像什么呢？那闪闪的星星，和蓝蓝的天空又分别像什么呢？还没提问道的同学都想说对不对？是不是？那我们在四人小组里面赶紧说一说。

崔老师要去听一听，看谁的想象力最丰富，说的句子最有趣。

学生四人小组按要求自由说句子。

师：123生：坐端正。

师：很多同学迫不及待地要回答问题呢，对不对？谁坐得最直，我才请他，想说的同学请举手（老师做“坐好”提醒学生，适时调控课堂纪律）。

你坐得最直，请你来回答。

生：弯弯的月儿像一把弓。

师：你的想象力真丰富。

还有吗？还有没有不同的？请你!生：弯弯的月亮像羊（角）。

“羊角”一词，生未能说出，但她用手示意。

师：弯弯的月亮像羊角。

但是有一些羊角不是弯的，是不是？你要讲清楚是什么羊的羊角，这样说的更准确。

好吧，谁再来说？请你来说！生：闪闪的星星想宝石。

师：是呀！宝石也是一闪一闪的。

你的想象力很丰富。

奖励你一颗想象之星。

谁再来？请你说。

生：蓝蓝的天空像大海。

师：你的想象也非常丰富。

请你说。

生：闪闪的星星像黄金。

4、奖励欣赏音乐《小小的船》。

师：这些都是会一闪一闪的。

同学们回答问题真积极。

所以天上的月亮邀请我们坐上月亮船，去天空上面遨游。

请同学们站起来。

好了，我们现在坐上月亮船，月亮船在美丽的星空和云海，飘呀飘飘……向左……向右……（引导学生站起来轻轻摇晃身体。

）这时，传来了一阵美妙的歌声——（歌曲）《小小的船》（歌曲第一段随歌曲出歌词，第二次鼓励学生跟唱。

）生：跟随音乐唱歌。

（音乐结束）师：好！请坐！板块四、学写“白、田”两个生字。

1、出示生字并口头组词。

师：今天我们来学写两个字。

谁来给这两个字组词？请你说。

生：白，白色。

生：小白兔的白。

师：那田字还能组什么词？田字谁也能来组词。

请你说。

生：田地。

生：农田。

师：我们一起来读一读词语。

白天白天，预备，起。

生：（词语跟读两次）白天、白米、禾苗（应该是禾田）师：同学们，看清楚了再读。

禾田禾田，预备，起。

生：（词语跟读两次）禾田、田土。

2、生观察，师引导孩子读帖。

师：小眼睛。

生：看老师师：同学们看！在写这两个字的时候，要注意什么？看，它们中间都有一个短横，老师在写“白”字，和“田”字的时候，书写的时候，要特别注意些什么，有什么不同。

谁发现？你来说。

生：“白”字（中间短横）要左接右离，“田”字左边没有...... （生知道笔画特点，但未能表述出来）师：（从旁提醒）左右没有接连在一起。

这个没有学过，对不对？生：对！师补充：“白”字这一横（中间短横）左边是连着的，右边分开。

所以这个我们叫“左接右离”，“田”字这一横（中间短横）左右两边都分开的，这个叫做“左右分离”。

好！再看看，这两个字，他们有一个共同的特点。

都是上面、下面（师，用手做动作比划示意上宽下窄）。

哦！都知道了，一块儿说。

生齐说：上宽下窄。

师：太棒了！请看老师写！（口令）小手！生：书空！（师激励学生，以作提醒书空动作跟上）师：一边范写，一边读贴。

白：先写短撇，竖内收稍短，横折钩右脚站立，短横左接右离，最后一横接钩尖。

田：竖内收，横折钩右脚站立稍长，中间短横左右分离，竖要直，最后一横接钩尖。

请同学们把书写纸拿出来。

在书写纸上，描一个写一个。

（口令）准备写字！生：写字操：两点靠，八字形，头抬高，脚放平，笔拿高，一关节，掌心空，立掌写。

生书写练习，师巡堂检查。

并作书写姿势提醒，给予鼓励。

师取两份书写纸作评价。

师：大眼睛。

生：看老师。

（提醒学生停笔，看评价。

）师：我们来看他写的这个“白”字，两个短横，第一个短横，左接右离，写对了；“田”这一个短横，左右分离，也谢对T;而且两个字都写出了“上宽下窄”的结构特点，所以这他的这两个字写得非常棒！不过他可能修改了很多次，留下了很多痕迹在这里，就显得不够干净了。

所以希望他下次在书写的时候先观察好了，再下笔。

师：我们再来看看这位小朋友写的字。

谁来给他提提意见。

怎样才能把这两个字写好！生：“田”字左边一竖写歪了。

师：“田”字左边一竖要内收，要写出上宽下窄。

那“白” 字呢？白字谁来提一提，你来说。