《沁园春·雪》课堂实录一、导入师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：请坐。
师：他从韶山冲带着理想与希望走来，他站在天安门城楼带着豪情与世界告白：中国人民从此站了起来！同学们，老师说的是谁？生：毛泽东。
师：对，毛泽东。
他不但是伟人、领袖，还是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天，我们就来学习这伟大篇章中的一首《沁园春·雪》（教师板书）师：这个是毛泽东亲笔书写的《沁园春·雪》的书法作品。
那你看着这幅挥毫泼墨之作，你觉得毛泽东写得怎么样啊？生：字写得很潇洒、有飘逸。
师：潇洒、飘逸。
那对这首词我们应该怎么读呢？首先请允许老师先来示范朗读，有请我的钢琴伴奏，郑展亿同学。
生鼓掌。
师伴乐朗诵。
生鼓掌。
师：谢谢郑展亿同学。
师：好啦那对老师的朗读，请同学点评一下，行吧。
来，这位同学。
生：老师您朗诵得很好，很豪迈。
师：好，谢谢。
“豪迈”，这个词很好。
《现代汉语词典》中对这个词的解释是：气魄大，勇往直前。
这节课我们就来通过“诵读”来感受这首词的“豪迈”；通过“品析”来解读这首词的“豪迈”。
二、诵读（一）把握节奏和重音．师：要读好一首词，我们要读出词抑扬顿挫的节奏。
课前老师是不留预习作业了？让大家试着划这首词的朗读节奏。
请大家拿出预习题篇来看看大屏幕当中这首词的朗读节奏划分，核对一下，适当的用红笔在上面修改。
生：（小组交流）师：好，自己划分的怎么样了？有点疏漏，是吧？不要紧，这回核对完了，我们清晰明确了。
师：好了，那明确了节奏呢，我们来齐读这首词，注意把握它的节奏。
《沁园春·雪》毛泽东，开始。
生：（齐读）师：那我让你们自己点评一下，你们觉得自己刚才朗读的怎么样？这位同学来说一下。
生：过于平淡。
师：过于平淡，大家有这样的感觉没？但是朗读节奏大家把握的挺好。
那么为什么过于平淡呢？师：原因是对于一些词语的重音大家没把握好。
那我们接下来明确这首词中的重音应该落在哪些词上。
首先我们来看一下词的第一句。
师：“北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘～。
”这一句，读这一句的时候，应该怎么读呢？曲思成，来，你读一下。
生：“北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘～。
”师：读完了，接下来点评一下。
生：稍微应该有点抑扬顿挫。
师：稍微有点抑扬顿挫。
那你能不能再把抑扬顿挫节奏读得再好一点。
你来试一下。
生：“北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘～。
”师：大家说，这回有进步没？生：有。
师：大家说，落在哪些词语上稍微重一点呢？生：北国、千里、风光、万里。
．师：北国、千里、风光、万里。
来。
咱们一起试一下，好不？北国风光，开始。
生朗读。
师：是不是更好一点了？那接下来还是以句号为准，一句话一句话，每个句号之内的词语有哪些还应该重读呢？我们先来小组交流一下，好不？先试着在你的预习题篇当中用点来表示哪些词语应该重读，小组之内可以交流研讨一下。
一会咱们来明确，来，开始。
生小组研讨。
师：那刚才我们进行了智慧的碰撞。
接下来看一下老师把该重读的词语下面划了横线。
这回你快速地核对一下。
每个句号之内的重音的词语是如何。
结合刚才讲的区分一下。
师：经过刚才智慧的碰撞，这回在重音的把握上和老师的核对有进步没？生：有了。
师：有了，那挺好。
那我们现在再来诵读一下，好么？注意一下重音和节奏。
《沁园春·雪》开始。
生朗读。
师：我觉得这次的诵读就比第一次在节奏的把握上好了很多。
最起码抑扬顿挫之感大家读出来了，那么我们还需要哪些再提高。
（二）注意词的延长音师：大屏幕中这四句话，红色的字所在的句子，它们应该怎样读？（在诵读的时候要短暂停顿）红色的字应该怎么出了呢？生1：应该延长一点读。
师：红色的字应该读的长一点。
那你来试着处理一下。
生：望～长城内外，惟余莽莽。
师：嗯。
这个望她读的稍微长了一些。
再稍微长一些。
生：望～长城内外，惟余莽莽。
师：那你觉得它第二次与第一次相比，有没有进步？生：有．师：因为望的距离是远的。
有个极目远眺的感觉。
好请坐。
我们来一起读一下，望~长城内外，开始。
生朗读。
师：非常好，那下边呢？来，同座，读一下下一句。
生2：须～晴日，看红装素裹，分外妖娆。
师：挺好。
咱们再来齐读一遍。
第2句，须～晴日。
开始。
生齐读。
师：第3句，同桌试一下。
生3：惜～秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
师：这个“惜”字，再延长一点处理。
再来试一下。
生3：惜～秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
师：请坐，咱们来齐读一下。
惜～秦皇汉武，开始。
师生齐读。
师：最后一句。
你来试一下。
生4：俱～往矣，数风流人物，还看今朝。
师：很好。
来齐读一遍。
俱～往矣，开始生齐读。
师：那么这个环节我们明白了。
在句首的领起词，读的时候应该注意，怎么处理？延长一些。
读好句首的领起词的延长音。
（三）读好韵脚的顿音师：再看一下这8句话中的结尾红色的词语该怎么读？看老师先读一下这些字，大家能发现什么问题。
飘、滔、高、娆；腰、骚、雕、朝。
发现什么问题了？生：每个字都押韵。
师：押在哪个韵上？师：“ao”，那么这些字所在的位置是在句子的末尾。
这些字就成为这首词的韵脚。
韵脚所在的词语读的时候，要稍微的停顿开处理。
试一下。
千里冰封，万里雪－飘～。
停顿来处理。
那么这个飘字我们还可以怎么处理好呢？雪花是不是在飘舞啊？是不是应该读出雪花的飘飞之感。
所以飘字还应该读得轻柔飘动的感觉。
再来试一下。
．师生齐：千里冰封，万里雪－飘～。
师：非常好，那下面的词句找同学来试一下。
注意韵脚所在词语的顿音处理。
陈阳来试一下。
生2：大河上下，顿失滔－滔。
师：再来试一下。
生2：大河上下，顿失滔－滔。
师：好，请坐。
那你说这个顿失是什么意思啊？师生：突然失去了。
师：是拖拉还是干脆一些？师生：干脆一些。
师：来，你来试一下。
生：大河上下，顿失滔－滔。
师：是不是更好一些？来，咱们齐读一下这句话。
大河上下，开始。
生：大河上下，顿失滔－滔。
师：好。
同桌。
第3句。
生3：欲与天公－试－比－高。
师：这个顿音处理了。
在朗读第一个环节要注意什么？师生：节奏和重音。
师：这句话中重音落在哪个词语上来的？师生：比高。
师：再来试一下。
生3：欲与天公－试－比－高。
师：非常好，有进步。
咱们一起读一下。
欲与开始。
生齐：欲与天公－试－比－高。
师：第4句后面同学。
生4：分外－妖－娆。
师：那这句哪个词应该重读？师生：分外。
．师生：分外妖娆。
师：好，请坐。
来。
我们一起，分外－妖－娆。
开始。
生：分外－妖－娆。
师：那你说分外－妖－娆是不是美丽的感觉？读的时候还应该有一定什么样的感觉？停顿，美感来。
再来试一下，分外开始。
生：分外－妖－娆。
师：很好，接下来第5句，该谁了。
这位同学来试一下。
生5：引无数英雄竞－折－腰。
师：请坐。
无数再稍微重一点处理。
我们再来齐读一下。
引开始。
生：引无数英雄竞－折－腰。
师：好，第6句后边。
生6：唐宗宋祖，稍逊风－骚。
师：好，咱们起。
唐宗宋祖，咱们起。
生：唐宗宋祖，稍逊风－骚。
师：好，接下来第7句。
后面。
生7：只识弯弓－射－大－雕。
师：那只识应该重点，再来试一下。
生：只识弯弓－射－大－雕。
师：比你刚才有进步，来咱们一起读。
只识开始。
生: 只识弯弓－射－大－雕。
师：好，最后一句。
生8：还看－今－朝。
师：重读一下，再试一下。
生8：还看－今－朝。
师：还看－今－朝。
是不是，应该昂扬上来。
来，咱们一起试一下。
请坐，还看开始。
生：还看－今－朝。
师：非常好。
立刻收住。
再来一遍。
最后一句，还看开始。
生：还看－今－朝。
．师：非常好，总结一下。
我们刚才这个环节，在大家一起朗读，明确了相关内容的基础之上，朗读要求或者说是注意事项有哪些呢？第一个我们明确了节奏和重音、第二个读出词的延长音，哪的延长音。
句首领起词的延长音、刚才我们又明确了句尾韵脚的顿音，非常好，所以诵读要求我们齐读一遍，朗读要求，开始。
生：朗读要求，读准节奏和重音、读出词的延长音、读好韵脚的顿音。
师：下面，请同学们完整的试着把这首词读一遍。
结合朗读要求这几方面，好，来开始。
生朗读师：好了。
那我们九班的同学心特别齐。
在诵读的时候全体来。
师：现在咱们推举同学给大家朗读一下。
男生推举一位代表。
女生推一个代表。
好，你俩谁先来？女士优先，来吧。
生：（读词）鼓掌师：来吧。
男生代表。
生：（读词）鼓掌师：好，点评一下这2位同学的朗诵。
有没有什么优点？来说一下。
生：男同学的声音很大，很有气势。
女同学的很有节奏感。
师：好，各有优点。
值得我们学习，那还有没有什么值得改进的地方他俩。
生：我觉得女同学的声音还应该再大一点。
师：好，请坐。
接下来我们再来诵读这首词。
把你的情感投入进去。
来，《沁园春·雪》开始。
师生朗读。
师：很好，注意节奏，比刚才进步多了。
三、品析师：刚才我们通过诵读来体会了这首词的的豪迈之感；这还不够，我们还需要入到词的词句当中，通过品析进一步感受这首词的独特魅力。
师：那么这首词的题目是什么？“雪”，《沁园春》是什么？生：词牌名。
师：题目呢？生：雪师：那么你觉得这首词的哪部分是描写雪的？生：上阕。
师：上阙，或者叫做上片。
在上阕当中，作者“望”见到了哪些景物？我们首先从“望”字开始分析。
看一下作者望见了哪些景物？谁来说一下？从“望”字开始，作者写了哪些景物？来，说一下。
生：作者望见了长城、大河。
师：好，请坐。
还有补充的没？还望见了什么？“望”见后面的语句望见了由长城，有大河。
还有什么呢？生：“山舞银蛇，原驰蜡象”师：用名称，具体的“山”?生：山还有原。
师：好，请坐。
望到的是长城、大河、山、原。
刚才老师说从望字开始。
那这些景物在作者的笔下又怎样的特点？刚才大家找的这些景物在词人的笔下是怎么描绘的？呈现出什么特点呢？谁来说一下？生：“顿失滔滔”看出来。
顿失是立刻失去。
滔滔是汹涌波涛的样子。
失去说明水动得快。
写出水流寒冷的特点。
师：写出寒冷，水流速度之快。
好，请坐，还有呢？这是他对于哪个景的分析？生：大河。
师：因为寒冷，立即失去波涛。
还有么？长城之景是什么？有什么特点呢？谁来说一下。
好。
生：写长城“惟余莽莽”的，写出了它白雪覆盖的范围非常广。
到场都是白茫茫的一片。
特别壮阔。
师：景象特别壮阔。
好，请坐。
还有么？“山、原”什么特点呢？谁来说一下。
好嘞。
生：感觉山、原在“山舞银蛇，原驰蜡象”句子中意思是山像银蛇一样。
原野像驰骋的蜡象一样。
．师：待到、等到。
非常好，那后半部分的语句是作者充分展开了想象。
不是眼前的实景，而是虚景，所以说，词人笔下又运用了什么相结合？生：虚实结合。
师：非常好。
那我们来看一下上阕当中词人先总括北国的雪景。
接下来具体描写，最后又展开丰富的想象。
那么作者运用多种写法，在他笔下在上片当中给我们描写的是哪的壮阔景色？生：北国。
师：北国，就是哪？祖国。
所以在上片当中写了祖国的山河之景。
那么在他笔下，祖国的山河如此壮阔，如此的壮美，投入词人什么样的情感？生：对祖国山河的热爱。