零基础对外汉语教学示例
A．你忙吗？
B．不忙。

(忙。

)
A.汉语难学吗？
B.○不太难。

（难学。

）（好学。

）
1．在黑板上写出“忙”“难”切记用英语标出adj.，领读两遍，找学生读，纠音（一个音错了最多纠三次，第三次无论他读对还是错，都说很好，以鼓励学生）。

*注:在读的过程中，学生看到adj就已经知道这是形容词，而且书上已经有英语，他们只是不知道这个词的用法，和句子怎么说，2．写出句子：我忙汉语难（领读两遍，学生读，纠错）
3.写出反义用法，如，忙←→不（= not）忙，难←→不难
给出搭配用法adj←→不（= not）adj
领读，学生读，纠错，多给出几个例子以确定学生掌握了，如好、漂亮(= pretty)、大，这类外国人都知道的词，即使不知道也可以用肢体语言表示出来。

4.写出句子：我忙←→我不忙，汉语难←→汉语不难
（领读、学生读，纠错）
5．写出“……吗”句型，以QA的形式写出
Q：……吗？Q：你忙吗？汉语难（学）吗？
A：……A:不忙/忙不难/难
给出例子：（AQ形式）
6.写出副词adv“太”(= too，多用于消极说法)、“很”(=very)写出规则adv+adj
很忙很难
太忙太难
画出一个↑自下向上，表明程度提高，如
很忙很难
太忙太难↑
忙难
然后再写相反的: 不忙不难
不太忙不太难
（领读、学生读，纠错）
7.再回到5的对话中，答语处加上另一种“不太忙”“很忙”“不太难”“很难”，（领读、学生读，纠错）
8．让学生两个两个人练习这个对话，学生们自己就会选择说太忙，还是不太忙等回答了。