2、建立表格
①工具的选择：
同学们想想有哪些方法可以完成建立表格？
手工
手工对于少数的数据来说还行，如果我有成千上百个数据要进行统计处理呢？不仅花费时间而且容易出错。
Word
虽然可以直接插入表格，但是不能直接将数据统计分析，不够全面。
这里我们要选择比较常用的Excel软件来进行。
②教师启动Excel软件，介绍表格中的几个重要概念：
二、布置拓展任务
请同学们利用我们已经掌握的表格数据处理技术，对某道题的数据进行处理分析，并根据处理的数据结果得出结论。
为了能全面的分析数据，第一组的同学完成第一题的数据分析，第二组的同学完成第二题，第三组的同学完成第三题。
教师可以做一下提示：
1、使用“筛选”功能筛选出各个选项的人数。
2、使用“公式计算”计算百分比
（4）认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。
2、过程与方法目标
（1）学会用恰当的方法分析家用电器用电情况；
（2）能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度；
①“自动求和”的操作方法
②函数的应用和书写规则
③使用公式计算的方法
任务二：对家用电器的工作用电量按从高到低的顺序排列。（学生操作）
知识要点：
①“排序”有什么作用
②“排序”的操作方法
③如何设置排序条件
任务三：筛选出工作状态用电量大于或等于1.8度的电器，了解哪些家电用电量较大。（进行小组比赛，教师进行点评）
三、教师根据学生完成情况作出评价。
四、同学们分析所得到的数据表明：中学生节约用电意识还有待于提高，大家想对中学生提出什么倡议呢？（节约用电做得好，省钱节能又环保）
教学对象
分析
高一年级学生，他们思维活跃，动手能力强。在本课之前，学生已经学习了从多种渠道获取零散的数字信息，并加工整理成文本信息，能够独立完成基本需求的学习任务。
教学目标
1、知识和技能目标
（1）能根据任务需求，选择恰当的软件处理表格数据；
（2）掌握表格数据计算、筛选和排序的方法；
（3）学会分析表格数据所蕴含的信息；
【总结】
播放“地球一小时”公益广告
导入：同学们，你们是否了解:从2007年开始，世界自然基金会应对全球气候变化，提出了一个倡议：希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20:30—21:30熄灯一小时，这个行动在强化人们遏制变暖气候意识的同时，还倡导人们养成节约用电的好习惯。
引出课题：然而在我们的生活中存在着很多浪费现象，为了增强同学们的节电意识，某同学对“家电用电量”展开了调查，得到下面这组数据，这节课我们就结合这组数据学习表格数据处理的基本过程。
除了表格上的这些家电外，常用的家电还有微波炉，现在若要在“电饭煲”和“电视机”之间增加“微波炉”的相关数据，应该怎么做呢？演示给学生看。
给学生布置任务，在“电脑”和“空调”之间增加“微波炉”的相关数据。
3、处理数据
任务一：统计一天中因所有电器待机而浪费的电量，了解浪费电的严重性。（教师演示）
知识要点：
（2）增强学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。
教学重点
表格数据的简单计算、筛选和排序。
教学难点
分析表格数据所蕴含的信息。
教学策略
情境导入——探究学习——拓展研究——总结评价
教学资源
1、硬件环境：网络机房
2、软件环境：电子教室、Excel软件
3、准备资源（学习内容）：利用PowerPoint软件制作教师课件，Word软件制作学生学案，准备好学习素材、视频素材等。
一、表格数据处理的过程
明确任务→建立表格→处理数据→得出结论
1、明确任务
请问同学们，这组数据有什么规律？（横向看，可以直观的看出每种家电不同项目的数据；纵向看，可以直观的看出每个项目不同家电的数据。）
从这些规律中，我们可以获取什么信息呢？家电的正常功率，工作用电情况，我们还能通过统计比较各家用电器的用电情况，了解家电在待机时浪费电的情况。这样也就明确了我们的任务。
《表格的数据处理》
教学设计
一、教学分析
课 题
表格的数据处理
教 者
湖北省团风中学——余异
教学内容
分析
《表格的数据处理》是教育科学出版社《信息技术基础》第四章第二节第一部分，即借助表格对数据进行分析、处理，揭示客观事物随时间、地点、及其他条件变化而变化的规律。在本课之后，是表格数据的图形化和表格数据加工的多元性相关内容，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。
评价方法
采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形式。
评价方法：教师点评、学生互评、自评相结合。
学时
1课时
（二）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】
【讲解】
【演示】
【提问】
【提问】
【演示】
【讲解】
【讲解】
【演示】
【演示】
【任务】
【总结】
【拓展】
【探究】
【评价】
③总结“排序”“筛选”的方法：选定数据区域→选择菜单命令→设置条件
4、得出结论
通过以上三个任务数据的处理，我们可以得出以下结论：
①在各种家电中，空调、洗衣机的用电量较大；
②一个普通家庭中处于待机状态的电器总共浪费的电量大。
那么，我们应该怎么做呢？
（尽可能少的使用空调和洗衣机）
一、导入：节约用电迫在眉睫，然而我们做到了没有呢？为此，某同学对“中学生节约用电现状”展开问卷调查，调查内容包括3个问题，收到有效问卷30份，经整理后得到下列的表格数据。
知识要点：
①“筛选”有什么作用
②“筛选”的操作方法
③如何自定筛选条件
先做出来的小组组派一名代表上讲台按照以下思路（使用的处理技术——操作方法——从数据中所获得的信息）进行演示讲解。
教师根据学生操作中容易出现的问题进行讲解和总结。
①“计算”“排序”“筛选”等技术的作用
② 总结计算的方法：选定目标单元格→输入公式或函数→确认
单元格：表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位。
工作表：是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。
工作薄：工作薄一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。
③接下来要建立表格，考虑到数据量比较大，让学生打开教师提供的“数据表”后，（表格栏目结构本身就蕴含了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能够更好地揭示这些关系。）